一、教學和生活相結(jié)合的措施
1.以生活作為教學背景
老師在進行教學的時候可以以生活作為作文教學的背景，如果老師給出的命題越貼近生活，學生寫作就會更加順手，這是因為生活命題讓學生有親近感，在寫作的時候不會感覺題目比較空洞。生活中的素材我們經(jīng)常會接觸，這樣學生就能夠信手拈來。所以，我們在進行教學的時候可以把生活教育的理論和教學進行緊密結(jié)合，這樣學生就有材料可寫。比如，在進行議論文寫作的時候，可以讓學生就現(xiàn)在的生活時事來進行討論，例如，比較熱門的話題“碳排量”，這樣學生可以討論現(xiàn)有的生活狀態(tài)，還可以在討論過程中提高自己對現(xiàn)實生活的感悟。還可以在生活中挖掘命題，讓學生可以通過對命題的捕捉來增添生活的樂趣，這樣學生在寫作時就能夠有物可循、有情可抒。作文的命題要以生活來作為理論依據(jù)，這樣可以體現(xiàn)生活的實際情況，提高學生對生活的認識。
2.引導(dǎo)學生獲取生活材料
老師要引導(dǎo)學生獲取生活中的材料，這樣可以強化學生的作文意識，在進行教學的時候，可以組織學生進行實踐活動，對生活中的很多方面進行體驗。因為生活不僅僅是學校生活和家庭生活，還有更多的生活是來自于社會的，我們要通過參加社會活動的方式，讓學生根據(jù)實踐活動來寫一些相關(guān)的實踐報告，訓練學生寫作報告的能力，這樣也可以豐富學生的`社會生活體驗，讓學生有更多的素材可以借鑒。當學生有了真情實感，就可以有效地端正自己的寫作態(tài)度，有效地提高作文寫作的主動性和積極性。
3.開展生活化的作文訓練
老師和學生要共同參與到生活化的作文訓練當中，我們要最大限度地加大對作文的研究。學生在日常作文訓練當中，可以拓展自己的生活視野，老師在進行教學的時候要鼓勵學生走進生活，可以在進行訓練的時候，給學生多提供些真實生活的場景。比如，給學生講解一些典型的人和事，讓學生對此進行討論，根據(jù)自己的想法來進行獨立的判斷。學生在進行寫作的時候多用幾種文體來進行寫作，老師要對各類文體進行深入的講解，要加強對讀、寫結(jié)合策略的研究，這樣讓學生在進行閱讀的時候思考，可以適當?shù)刂笇?dǎo)學生進行反思研究，使學生能夠在寫作的時候借鑒美文佳作。
二、結(jié)語
在高中語文教學中，作文教學是我們教學的重點，同時是高中教學的一個難點。為了提升學生的寫作能力，可以讓學生在生活中進行作文的學習，教師可以把生活中的一些常見的事例引入作文教學的過程中，發(fā)揮對作文教學的指導(dǎo)意義。同時，教師利用生活教育理論轉(zhuǎn)變學生的學習思想，才能夠為作文提供強有力的理論支持。
