4月26日到4月29日，我有幸參加了山東省第五屆小學英語優質課評選活動，在這次活動中，感覺到我省小學英語教學水平整體提高，教師素質和駕馭課堂的能力進一步完善，教師授課水平穩步提升，涌現出許多令人耳目一新的好課，優秀課例明顯比前幾屆多，小學英語優質課觀后感。我省小學英語教學模式起示范引領作用，使我省小學英語教學穩步邁向一個新臺階。
我們這個會場每天都是座無虛席，老師們認真記錄，課后積極切磋討論，交流體會，體現了良好的學習氛圍。
青島實驗小學的學生更是給與會者留下了深刻的印象。學生整體素質高，語音語調標準規范，能夠領會并準確地把握授課教師的意圖，發言積極踴躍，代表了青島地區的英語教學水平。
一、參賽教師素質高
1、專業知識扎實
具有較正確的語音語調，語言簡潔流暢，英語組織教學能力強，師生交流自然和諧。評
價語言豐富、運用自如。板書設計簡潔合理，重點突出，個別較有創意。
2、備課能力強
本次優質課的授課 內容主要定位在第十冊每個模塊的第二單元，這在備課上給講課老師
增加了難度。但可喜得是多數教師能夠較準確地把握教材，科學地設計教學過程。能做到從文本出發，整體呈現，重、難點突出。
3、駕馭課堂能力強
組織教學靈活，時間把握合理，應變能力強。
二、新課程理念落實好
1、注重培養學生綜合語言運用能力，讀后感《小學英語優質課觀后感》。方法靈活，渠道多樣，給學生提供了豐富的運用語
言的機會。
2、小組合作真實、有效，不再流于形式。學生參與面廣，參與度高。
三、語篇教學有實效
1、從文本出發，整體呈現，注重理解。進入文本準確直接，時間分布合理。
2、活動設計豐富，聽說讀寫并行。多數教師能根據學生實際設計活動，層層遞進，培養
學生在相對真實的環境中運用英語的能力。 如：調查表、聽記、仿寫、復述等活動的安排，都較好地培養了學生運用英語的能力。
3、教學效果顯著。通過語篇教學，提高了孩子們的口頭表達能力，閱讀能力和寫作能力。
問題：
1、部分教師專業素質有待提高。語音語調不標準；出現知識性錯誤；指令性語言要求不到位。對學生的錯誤不能及時糾正。
2、對教材理解、把握不到位。不能充分利用教材資源，課堂設計不完整。對于教材中出現的chant， poem， game等沒能很好的利用。
3、教學目標不明確，缺乏課堂主線。脫離教材，打破篇章結構，沒能體現語篇教學的特點。
4、活動設計不科學，學生積極性調動不足，師生活動比例失調。活動過程不完整，結構混亂，缺乏層次性，學習效果不明顯。個別活動只注重了趣味性、游戲性，忽視了目的性和有效性。
5、板書設計不合理。板書設計應呈現完整的目標語句，而不是簡單的一個詞、兩個詞或幾幅圖；有的只有標題，無實際內容；有的出現書寫錯誤。
建議：
一、教學設計要注重以下三方面
1、關注學生的學習過程。 學生是否參與思考；思維是否得到了應有的訓練；學習狀態是否積極主動；對于教師的語言輸入是否接受；是否能夠有效輸出。
2、注重教學目標的落實。 目標要明確，各項活動圍繞目標展開，目標達成度要高。正確處理好扎實基礎與適當拓展的'關系。
4、注重教師語言的設計。 課堂教學語言要簡潔易懂，指令明確。進一步提高提問題的藝術和糾錯的藝術。
二、加強自身學習
1、讀教材：系統地讀中小學教科書，了解教學方向，知識體系，夯實基礎知識。
2、讀理論：優秀期刊《人民教育》、《中小學外語教學》 小學版 、了解熱點問題和最前沿的信息。
3、學專業：多讀英文原版著作，多收看英語節目。CCTV 9 ， China Daily。等
期待：
1、優秀教師：專業知識過硬，創新意識強。
2、高效課堂：有特色、有內涵、有高度的課。
優質課評選不是表演秀，其目的是要打造出真正具有示范、引領作用的課堂。一節真正的好課應該是一節真實、平實、扎實、落實到位的課。
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