魯迅先生曾說過：“學習寫作，第一須觀察�！笔堑模怯捎趯κ挛锏募氈掠^察，法布爾方有《蟋蟀的住宅》這樣不朽名作的問世；朱自清方有《荷塘月色》這樣膾炙人口的名篇誕生。通過多年的作文教學，我也嘗到了用觀察法指導學生習作的甜頭。我認為，學生怕寫作文的根本原因是無話可說，也就是說學生的習作興趣不濃，習作目的不明，習作方法不當。學生的習作要么憑空想象，要么復制作文選上的習作，這樣以來，學生是難以寫好作文的。由此看來，只有通過觀察，運用觀察法進行習作指導，才是行之有效的作文教學法。
一、觀察是培養(yǎng)習作興趣的基石。
首先，要弄清觀察的含義。所謂“觀察”就是指對事物進行細致地察看、了解，以便掌握事物的各自特征。從觀察的含義中我們可以悟出“觀察”的三個要義：即先要“細看”，后要“分析”，從而歸納出事物的“特征”。對觀察含義的真正了解，是提高習作興趣的前提。
其次，是掌握觀察的方法。這里的“方法”主要是指對物體、活動、人物的觀察方法。各種“物體”的觀察方法是從物體的外形、色彩、質(zhì)地、功能、物體的動態(tài)、靜態(tài)等方面去觀察、分析，并發(fā)現(xiàn)其特點；各種“活動”的觀察是從觀察活動的過程、活動的方式、活動的特點等方面去觀察、描寫活動的場面；各種“人物”的觀察則從人物的外貌、動作、語言、心理活動等方面去觀察并敘述人物的性格特點及優(yōu)秀品質(zhì)等。由此可見。掌握觀察的方法是提高寫作興趣的核心。再次，及時的鼓勵，實時的指導，是提高習作興趣的關鍵。對布置的每一篇日記或作文，教師都要給予精心指導，特別要強調(diào)觀察的時間、地點，尤其是觀察的方法。有時，教師要和學生一道去實地觀察，以便解決學生在觀察事物時遇到不懂的問題。同時，教師要會捕捉、鼓勵學生的時機，要讓學生形成自覺觀察事物的習慣。學生在觀察時盡量不給學生過多的壓力，學生沒有了壓力，才會多花時間去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去體驗。學生一旦觸發(fā)了靈感，習作興趣倍增：一種習作的欲望在心中涌動，一種習作的成就感在臉上綻放。這樣，一篇篇佳作才會在小作者筆下流淌。
二、觀察是學生把課本知識與實踐所得進行有機結合的紐帶。
在作文教學中，我有這樣的感慨：學生不善于把學過的課本知識運用到自己的作文中去。我發(fā)現(xiàn)用觀察法能將兩者有機結合起來。
1、有目的地把觀察內(nèi)容和與之相關的課文相結合。每布置一篇習作，要讓學生閱讀相聯(lián)系的課文。如寫《我愛家鄉(xiāng)的小河》這篇習作，可這樣進行指導：先讓學生去觀察小河，積累第一手材料，再讓學生閱讀相關課文，從而獲得習作的靈感�？蛇\用《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》的寫法，仿效《桂林山水》中佳詞警句，學習《草原》、《第一場雪》中的景物描寫。這樣讀寫的配套訓練，可謂一舉數(shù)得：既加強了閱讀的訓練，又鞏固了課本知識；既培養(yǎng)了觀察能力，又提高了習作水平。
2、有計劃地在習作中整合各學科的知識。還是以《我愛家鄉(xiāng)的小河》為例，引導學生思考：家鄉(xiāng)的小河什么值得愛，你為什么愛，怎樣去愛，讓學生在上述課文和《品德與社會》課中尋找答案，讓學生幼小的心靈在習作中閃光。再如讓學生寫一處風景，可結合《科學》課中的有關植物的知識去觀察。學生經(jīng)過觀察后會發(fā)現(xiàn)葉子的形狀有心形、針形、扇形、劍形、帶形等；葉子的顏色隨著季節(jié)的不同而發(fā)生改變等；葉子的功能有可吃、可喝、可制作標本等。因此，從某種意義上講，觀察是點燃愛學生智慧的“火花”。
3、有意識地培養(yǎng)學生在習作中運用平時積累的佳詞警句。在習作教學中，我常跟學生講：好詞好句積累得多固然重要，但如果長期在習作中不去運用它，那就失去了積累詞句的價值。比如，描寫人物的.肖像、關于眉毛的描寫詞語有：濃眉、娥眉、劍眉等，讓學生多觀察自己描寫的對象，再選擇合適的詞語對號入座。同樣，句子的運用也是如此。在詞語的積累方面，我們要銘記托爾斯泰的忠言：“身邊要永遠帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話時碰到一切美妙的地方和詞語、都把它記下來�，F(xiàn)在，學生不但明白托爾斯泰這句名言的深刻含義，更明白要在自己平時的習作中恰當?shù)剡\用自己所積累的好詞好句。
三、觀察是培養(yǎng)學生說真話、道真情的標尺。
在平時的習作教學中要求學生在習作時要有感而發(fā)。我在批改學生的習作中，有時會遇到學生寫的材料與實際不相符。比如有位學生在寫《我的爸爸》這篇習作，就是如此。我知道他爸爸本是學校的炊事員，而他卻寫成當教師。之后，我把他叫到辦公室，輕言細語地跟他說：”作文要如實地寫，才能表達作者的真情實感。你在習作中不切實際的編造，只能說明你不尊重你的爸爸。你要寫出自己的真實感情，只有平時多留心觀察你爸爸的一言一行，一舉一動�！皬拇耍@位學生經(jīng)過認真觀察、了解，終于按要求完成了那篇習作。他在習作中說出了真話，道出了真情。我把該篇習作當作范文，在全班推廣。同時，鼓勵學生，要用自己的慧眼去觀察生活，要用自己的巧手去描繪生活，要用自己的善心去感悟生活。
當然，習作教學要想在短時間內(nèi)立竿見影，那是不切實際的。但如果我們把它看得高深莫測，那也是不對的。只要我們一個勁地努力探索，不懈追求，總會找到一條適合自己的、行之有效的作文教學法。但我覺得，觀察才是寫好作文的源頭。我這樣說，也并不過分，因為”有了源頭，才會不息地傾注真實的水來�！埃ㄈ~圣陶語）
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