有人說，水是活水，它可以供給人們飲用、可以蓄水灌溉、可以洗衣澆花、可以清除污垢�？傊皇侵挥袉我坏挠猛�，靈活地揮灑著它的雨露，一點兒也不‘‘死板’’。如今，現在的很多優(yōu)質大學生，研究生只知道去片面地看待問題，不懂得把問題靈活化。有這樣一個故事：一群大學生不會游泳，于是找了個體育教練來教他們，在教練教的這幾天里，他們只看不做，還是不會。然后找了個國家教練來教他們，這個國家教練跟他們說，“我來教你們如何救人吧�！�
于是，大家都涌躍跳進河里；過了幾天后，他們不僅學會了游泳，還學會了幾種新的花樣。但是，教練發(fā)現了一個與眾不同的人，他只在一旁看，也不下水去學。教練問他原因，他說：“教練，我這幾天都發(fā)現你并不是教大家如何救人，而是在教大家如何游泳罷了�！边@則故事告訴我們：第一、從這位與眾不同的大學生來看，他的思想太古板了。有用于救人，難道學會了游泳就不會救人嗎？答案是否定的.。游泳，是一種自我娛樂運動的體育項目，同時會游泳也是為了自救或救人，學會了游泳，就一定會救人。
這位大學生，面對這只是一味的學生這種社會環(huán)境下，用這只是學習的大腦思維，對待現象也只是死板地去對待，難道不是啟發(fā)著我們面對現象或問題要靈活思考、靈活運用嗎？第二、這位教授，看得出學生們對游泳沒有多大興趣，反而靈活看待問題，換一個角度讓大家學會游泳。于是，就提出教大家如何救人，可見，大家的興趣都很高。這告訴我們：解決問題的方法不止一個，要看我們是否會靈活看待問題，血爪解決問題的最佳方法，然后靈活、輕松地解決問題。
第三、同時，也反映了我國大學生思考問題、看大問題過于死板，且不懂的靈活解決問題；當他人靈活解決此問題時，還依然不懂得其中的奧秘。這便讓我們百思不得其解�？偠灾�，從這個故事就反映了我國某些大學生過于死板的看待問題，那么，我們國家不正是靠這些大學生來發(fā)揚光大嗎？如果這個大學生不會靈活的解決問題，我們國家的未來不就危險了嗎？而現在，學生們大多都是在死板得做題、學習，而在實際情況中，就變得一籌莫展了，也不懂得靈活的學習。等他們都考上了研究生、博士，在實際情況中也是死板的。所以，我們國家也要多注重學生的靈活能力，靈活的學習也會事半功倍的。水，是活水；人，為什么要做“死”人呢？從現在做起，學習也要靈活。
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