魚(yú)群都日常生活在水里，不可以離去水�？伤自捳f(shuō)得好：“水火不相容”今日，一條“燒不死”的魚(yú)趕到了我們的教室：。下課后，老師帶了一個(gè)小魚(yú)缸，三只無(wú)助的小金魚(yú)在魚(yú)缸里坐立不安地?cái)[動(dòng)。好乖呀，老師帶錦鯉來(lái)做什么？做測(cè)驗(yàn)，不容易的，班里也沒(méi)有必須的專用工具。養(yǎng)？更不太可能，老師授課目魚(yú)來(lái)養(yǎng)，閑來(lái)無(wú)事了。吃？老師應(yīng)當(dāng)沒(méi)那麼殘酷吧。果真出不來(lái)我所想，不幸發(fā)生了。
好多個(gè)同學(xué)們抬著做測(cè)驗(yàn)的專用工具進(jìn)去：三腳架、酒精燈、試管……老師神密一笑，回過(guò)頭來(lái)，在教室黑板上豁然寫(xiě)出三個(gè)粗大強(qiáng)有力的粗字：火烤魚(yú)�！鞍。煅剑〔槐亍卑嗬锱⒏吆簦骸斑@一條魚(yú)真可憐，不必?zé)笨砂嗬镆渤霈F(xiàn)了反對(duì)聲，“老師，老師，快燒，大家愛(ài)吃燒魚(yú)”班里的男孩子迫不及待地叫喊著。在各種喊叫聲中，老師都能用手。她緊張地把一條渾身通紅的小金魚(yú)拉進(jìn)試管，把試管架放在鐵架子上點(diǎn)燃酒精燈。但是很怪異，老師斜著拿試管，把酒精燈放到了試管正中間。
盡管在下邊一部分，小金魚(yú)沒(méi)被燒到，可是它在試管里躁動(dòng)不安地晃動(dòng)著小尾巴，仿佛在說(shuō)：“幫幫我，幫幫我呀！”我想著：老師應(yīng)當(dāng)在逗大家吧，一向慈愛(ài)、溫柔的老師如何狠心將一個(gè)小小性命引向身亡呢？“要開(kāi)始了哦！”老師嚴(yán)肅認(rèn)真的響聲切斷了我的心煩意亂。學(xué)生們都牢牢地地盯住試管里痛楚掙脫的小金魚(yú)，有的眼中充滿了盼望；有的眼中充滿了同情；有的充滿了好奇心……“咕嘟，咕嘟，咕嘟”水沸騰了，小金魚(yú)的吸氣愈來(lái)愈急，小尾巴用勁地敲打著試管，頭一個(gè)勁兒地往下竄。
啊，小金魚(yú)在脫險(xiǎn)了。但見(jiàn)老師牢牢地地盯住試管里的錦鯉，仿佛在提前準(zhǔn)備著哪些。我覺(jué)得：老師的胡蘆里究竟賣著什藥呀？“嗒，嗒，嗒……”時(shí)間一分一秒地以往，小金魚(yú)沒(méi)有去世，僅僅在乏力地掙脫�？偹�，老師心動(dòng)了，她合上了酒精燈，把遍體鱗傷，精疲力竭的小金魚(yú)放入了魚(yú)缸里。小金魚(yú)在自身的小伙伴身旁興高采烈游動(dòng)，仿佛在給自己逃離“狼口”而開(kāi)心。大家怪異無(wú)比�！袄蠋�，這魚(yú)是不死身嗎？”我們班的“風(fēng)趣王”一肚子疑惑�！八裁芭菖萘耍@魚(yú)怎么沒(méi)死？”“淘氣鬼”也傳出了疑惑。“你以為老師早已分配好啦，這魚(yú)是不容易死的”“鬼聰明伶俐”也毫不遲疑地面插座上一嘴。“一定用了哪些物理原理”“科學(xué)達(dá)人”表述了自身的見(jiàn)解�？偹悖蠋熃忾_(kāi)了謎面：“玻璃試管里的水，開(kāi)水是往上跑，而涼水沉在下面。水的上邊盡管冒泡泡了，可下邊還是涼的，魚(yú)群并不會(huì)遭受損害”“哦，原來(lái)這般”。
大家恍然大悟，各個(gè)點(diǎn)點(diǎn)頭看好。來(lái)看，物理現(xiàn)象真關(guān)鍵，使我們又學(xué)得了專業(yè)知識(shí)，未來(lái)我可要努力學(xué)習(xí)呀！如今，這三條小金魚(yú)正高興地日常生活在我們家的魚(yú)缸里，我能始終記牢這種“燒不死”的小金魚(yú)。
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