高考語文作文素材:相互理解

2022-01-30 高考作文指導

　　【相關論據】

　　1、兩葉浮萍大海中：唐朝詩人白居易和元稹之間的友誼，長期以來傳為佳話。公元815年，元稹降職為通州司馬，白居易寄給元稹的詩是：“蒲池村里匆匆別，澧水橋邊兀兀回;行到城門殘酒醒，萬重離恨一時來。”不數月，白居易也被貶為江州司馬，元稹聞聽后，寫道：“殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江;垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗。”深厚的感情溢于言表。他倆互相尊重，互相學習，互相影響，形成中國詩歌史上自然流暢的獨特風格。白居易有詩寫道：“君寫我詩盈寺壁，我題君句滿屏風;與君相遇知何時，兩葉浮萍大海中。”

　　2、爭論者的友誼：法國科學家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，進行了長達九年的辯論。最后，普魯斯特發(fā)現了定比定律，成為這場大辯論的獲勝者。普魯斯特并不因此趾高氣揚，得意忘形。他對貝索勒傾吐了衷心的感謝之情，說：“要不是你的質難，我是難以深入地去研究定比定律的。”普魯斯特向人們宣告，發(fā)現定比定律，貝索勒有一半功勞。貝索勒呢，雖然是爭論的失敗者，但他全然不因此而懊喪，他反而為在科學論爭中發(fā)現了真理而欣喜萬分。于是他提筆揮毫，給普魯斯特寫信：“您發(fā)現了定比定律，可喜可賀，九年的爭論，結出了果實，我向您——真理的發(fā)現者致意!”

　　3、師生情誼深：德國馬爾寶大學校刊《德國科學》上發(fā)表了一篇論文，作者是羅蒙諾索夫，他批駁了他的引路導師、德國著名學者沃爾夫教授的一個錯誤論點，而舉薦發(fā)表這篇論文的正是這位教授。羅蒙諾索夫在這所大學求學期間，發(fā)狂般的學習勁頭得到了充分的發(fā)揮，他無止境的求知欲得到了最大的滿足。在歐洲有著極高威望的物理化學家沃爾夫看中了這位高才生。掌握了教授的研究方法之后，羅蒙諾索夫進步更快了，但他不只是簡單地模仿老師。他十分崇敬沃爾夫老師，但對他的唯心論觀點卻從來不盲從。因此，他敢于向老師直陳己見。豁達大度的沃爾夫對學生的科學見解是十分尊重的，他喜愛這個敢想敢說，才華出眾的青年。

　　4、“最高評判者”的推薦：1938年，司湯達的長篇小說《巴馬修道院》寫成了，他貧困寒傖，將這部書廉價賣出五年的版權。一天，巴爾扎克看到《立憲報》上刊登了《巴馬修道院》中的一章，讀到描寫滑鐵盧戰(zhàn)役的章段，不禁為其精湛的描述拍案叫絕。他寫成了長篇論文《司湯達研究》，高度評價了杰作《巴馬修道院》。巴爾扎克的這種做法，在文人相輕的社會里，人們是難以理解的，受到了不少人的非議。批評家圣勃夫竟誣蔑說：“一定是受了司湯達的賄賂。”而巴爾扎克心中卻坦蕩蕩，對造謠中傷之語不屑一顧，他向世人宣告：“我寫那篇談論貝爾(即司湯達)的文章，是大公無私、誠心實意的。”這是司湯達所未預料的，得到這位“最高的評斷者”的推薦，真是喜出望外，他原來以為《巴馬修道院》這部小說起碼要到四十年后才會為人們所理解。司湯達立即復信巴爾扎克，向他致以真誠的謝意，還求教了創(chuàng)作上的問題。

　　5、發(fā)現氟元素以后：夫累密(法國化學家，1814—1894)與他的學生摩瓦桑(1852—1927)兩人情誼很深、交往密切，常常在一起討論學術問題，猛攻科學難關。后來，學生在老師的基礎上發(fā)現了氟元素，人們都為夫累密惋惜，認為他同摩瓦桑的關系從此便會告“吹”了，誰知夫累密坦蕩地說：“看見自己的學生青出于藍勝于藍，永遠是作先生的一件樂事啊!”這件事不但沒有影響他倆的關系，反而使他們更加尊重對方，因此團結得更緊密了。

　　【名言警句】

　　1、你希望別人怎樣對待自己，你就應該怎樣對待別人。(馬克思)

　　2、人與人之間，原存著許多隔膜與懷疑，惟有理解是化隔膜為知己，釋懷疑為良友的橋梁。(赫爾利)

　　3、生活中，諒解可以產生奇跡。(納素夫)

　　4、理解別人，是求得和平的重要因素。(王爾德)

　　5、量大福也大，機深禍亦深。(《水滸傳》)

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