得知自己高考作文拿了滿分時，我都有點不敢相信，要知道，作文曾一度是我的弱項，我是這樣寫成高考滿分作文的。不過平心而論，作文拿滿分也并非偶然，這也是高中三年努力的結果。
記得高一時，我總是寫不好作文，歷次考試中60分的作文都沒有超過44分。高二時，語文老師專門找我談話，幫我分析，指出我的缺點是素材積累不夠多，思路也太局限，并為我制定了一個計劃，彌補這些不足。于是我開始有選擇性地讀一些文化典籍，如《論語》《古文觀止中學生版》《大家寫給大家看的書》《散文》等，老師說在讀這些書時不可太急功近利，不要一味地想著要提高寫作水平，要相信“讀書破萬卷，下筆如有神”。我也就根據自己的喜好隨性讀，遇到好的文字就多讀幾遍，漸漸地我發現在寫作時會時不時地引用到讀過的文章，雖談不上洋洋灑灑，但感覺有底氣多了。接著我為理清議論文的思路作準備，每周抽一個早讀仔細讀2—3篇現當代優秀散文，將每段的中心句勾劃出來，整體把握文章思路，形成議論文寫作的基本框架意識。并且在老師的指導下我回歸課本總結各種議論方法，如《拿來主義》《漫話清高》《我若為王》等文中議論方法的使用。
在前期的積累中，我準備了一個讀書筆記本，將有用的資料摘抄下來或者將讀后的心得體會寫出來，一年下來，我發現自己在寫議論文時有條理多了，不像從前“東一榔頭，西一棒子”，而且老師的評語也說我的文章越來越有文化底蘊了，高考經驗《我是這樣寫成高考滿分作文的》。
高三這一年，由于時間緊，已經不可能去讀很多文學經典了。只能讀一些“快餐文化”如《視野》《讀者》《青年文摘》等期刊，還有兩份報紙《文萃》和《中國剪報》，在無法過多看電視的情況下只能通過雜志和報紙了解外面的世界，開闊自己的眼界。同時我還堅持讀《語文報》，甚至把高一高二的報紙拿來讀，一時讀不完我就把里面的好文章剪貼下來，抽時間有意識地背誦了同齡人許多優美的語段和具有時效性的素材。我把積累的這些素材放在一起分類整理，形成自己的素材庫。
值得一提的是，考試臨近我特別注意回歸課本，從教材中吸收養分，除了整理前面四冊的文章，第五六冊中有很多哲理性隨筆和文藝性散文，像《人生的境界》《莊子：在我們無路可走的時候》《中國藝術表現里的虛與實》《重新創造的藝術天地》《論中國詩》等等，這些容易忽視的文章無論從觀點還是材料都給了我很大的啟發，讓我在關鍵時刻駕輕就熟，才有了后來高考作文中引用課文《花未眠》作為開篇。
這一年的寫作訓練也非常到位，老師分了七個專題，如“審題的準確性”“思維的深刻性”“結構的嚴謹性”“論據的豐富性”“語言的文采性”“卷面的整潔性”“高考作文制勝的亮點”，在月考中通過印發范文及練習進行專題訓練，我緊跟老師的節奏，認真分析每次月考的優秀習作.并且針對自身的不足，我特別注意審題和素材的發散運用，無法完成一篇完整的作文，我就經常進行這兩方面的構思訓練，做到以不變應萬變。日積月累我覺得自己真的像海綿一樣汲取的水分越來越多。
高考終于來了，初看詩句“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”確實蒙住了，但讀完提示——“遠遠望去，一片淡淡的綠色，可是走近后，卻只見到極為稀疏的草芽”，再比較這兩個關鍵句，我突然想起這不是在談距離嗎？有一次月考我們還考了相似的命題作文呢！這時候靈感瞬息敲門，很快，我便確定了文章主旨，然后依平時的訓練列了提綱，構建了“是什么”“為什么”“怎么辦”的結構，搜索素材時想到前段時間由于“嫦娥一號”報紙上多次報道了阿姆斯特朗的事跡，這不正是一個典型的材料嗎？主體部分構思好后，我胸有成竹。在提筆之前又忽然想到最后一次作文練習中曾寫過一篇《“看得見”與“看不見”》的作文，老師選了幾篇有代表性的文章分析，同桌的文章也在其中，文中引用了川端康成以及他的《花未眠》的語段，我對這篇課文不也很熟悉嗎？于是我就嫁接了作文的開頭。此后便水到渠成地完成了寫作。
總結這次高考作文取勝的原因，我想主要是三方面：平時的積累、考前的訓練、考試中的審題和謀篇。回顧這三年的寫作歷程，我不得不相信“一份耕耘，一分收獲”。只要你付出了，你就一定能行。
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