作文起步教學的嘗試
《語文課程標準》明確指出：“在低年級主要讓學生對感興趣，寫自己想說的話，寫自己對周圍事物的認識及感想。”寫話是為寫作文奠定基礎。因此，如能指導好“寫話”對后來的作文教學尤為重要，如下是我的幾點嘗試：
一、分階段
第一次接到代二年級語文的任務，真的感覺到眼前一片迷朦，不知從何抓起，我就向一些有經驗的老師虛心請教，同時細心品讀大綱，深入鉆研教材，在二年級語文上冊的第四單元有“看圖寫話”的內容，我就琢磨能不能一開始就培養呢？我就試著布置讓學生寫完少量的家庭作業之后，附上一句想告訴老師的話。這樣，一個月下來，學生都已養成了習慣，每次作業之后，都會寫上一句。這我把它叫做第一階段。
第二階段，增加到寫兩句。等上到第四單元“看圖寫話”是時，我就因勢利導，指導學生寫圖上的內容，有些同學竟然發揮自己的想象力，還寫出了圖上看不到的合情合理的內容，就這樣話越寫越多了。
第三階段，培養學生開始寫日記。學到24課《日記兩則》的時候，我就讓學生以日記的格式開始記日記，這可是一個非常好的方法。
二、激興趣
興趣是最好的老師。那么，如何激起學生想寫的興趣呢？我先引導孩子說，為孩子多提供說的內容和機會，像開學的第一天剛接一個新班，就讓學生來個自我介紹。最初寫時，寫自己想寫的內容，諸如“你想告訴老師什么？”等話題，這樣學生就覺得寫話是一件快樂的事情。為了讓孩有內容可寫，從學生的吃、穿、玩、樂著手；有時還讓學生根據所上課的內容寫一些自己的意見和想法；有時隨機指導，讓學生觀察下雪的情景：二年級第一學期下第一場雪時，我讓學生以“雪”為內容寫話，有一個學生寫了一篇日記，至今我還記得：
“今天下雪了，天空很暗，雪花從天空慢慢飛下來。我想看看雪花是什么樣的，我就伸手去接，雪花落在手中就化了，看不出什么樣！”
作為一個二年級的學生能觀察到這種程度并付諸于文字，已經很了不起啦！字里行間，無不洋溢著一個兒童對大自然充滿好奇而無比熱愛之情！
這些我把歸納為“教”內容。其實先靠教的內容是遠遠不夠的，我還啟發學生不斷擴大自己的知識面，到知識的海洋里去遨游，汲取營養。
其次多鼓勵少批評。
在孩子學寫話的過程當中，難免會出現這樣或那樣的錯誤，我們要善于發現其“閃光點”及時給予表揚，哪怕是孩子準確用上了一個剛學過的詞語，都予以鼓勵，低年級的孩子都愛表現自己，你夸他做得好，他會倍加努力的。至于出現的問題，則建議性的提出來就行了。比如格式不正確，評語上可以先表揚好的方面，然后再加上“能把格式寫正確就更好了！”這樣他下次寫的時候就注意了。
總之，學生對寫話產生了興趣，他就越寫越想寫，越寫越愛寫。
三、教方法
隨著孩子寫話得的增多，就應該注意條理方面的指導了。這可以穿插在語文教學當中，像“按一定的順序”、“圍繞一個中心”等這類問題在學習語文課本中的課文就有很多例子。“按一定得順”這一方法在三年級《美麗的小興安嶺》體現的最為明顯；“圍繞一個中心”的方法在《富饒的西沙群島》一課尤為突出，特別是寫島上鳥多，從哪些方面來寫鳥多的？樹林多、鳥蛋多、鳥糞多三個方面，可以讓學生模仿去寫。你給他一個題目，比如“今天的午餐真豐盛”，“花園里的花真多”，前者可以從色、香、味方面來寫，后者可以從品種、樣子、顏色等方面來寫。這就過渡到了寫“作文”，大家經驗都比我豐富，就不再班門弄斧了。當看到楊震的一篇條理清楚的日記時，內心真是欣喜若狂，日記中這樣寫道：
“我媽媽是一位中學政治老師，她三十多歲，瘦瘦的身材，戴一副眼鏡。
我的媽媽的脾氣有時溫和，有時暴躁。她溫和時，我問她要一元錢，她就給我。她暴躁時是我作業沒能按時完成，她就狠狠地打我的屁股，還拉我的耳朵，可疼了！
對了！忘了告訴你了，我媽媽的愛好是教學和打牌。”
每每讀到學生發自內心的只言片語時，真覺得是一種享受！
最后，我想提到的一點是大家要要求學生字要寫整潔規范。
以上均是我指導學生由寫話往寫作文過渡中的一點拙見，從目前看效果還不錯！
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