當閱讀了一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，何不寫一篇讀書筆記記錄下呢？為了讓您不再為寫讀書筆記頭疼，下面是小編精心整理的《前行的力量》讀書筆記，歡迎大家分享。
讀過這本書，經(jīng)常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關鍵在于如何定位。
每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。
我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對的'是一群天真、可愛的孩子，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。
于漪老師說：“一輩子做教師，一輩子學做教師。”
三尺講臺是教師的舞臺。講臺站不穩(wěn)得不到學生的認可，無法完成教書育人的神圣使命。要站穩(wěn)講臺，就必須苦練內(nèi)功，不斷提高自身素質(zhì)。站在講臺上侃侃而談，用幽默風趣的話語引導學生走進知識的殿堂，做一根燃燒自己、照亮別人的蠟燭，是我們每一名教師的美好愿望。
一個人站在講臺上，擁有了教師的身份和資格，并不意味著他就從此成了一名真正意義上的教師，因為這時候，教師只是他的職業(yè)，并不是他的生命。有時候我想，教師成長的歷程就是把職業(yè)與自我個體生命真實融合的過程，對許多人甚至大多數(shù)人而言，“教師”這個稱號，不過是一個頭銜或一個標識，一件可以為我們提供溫暖的衣服，一間我們可以暫時藏身的房子，但對于有的人來說，這個稱號，開始時或許也是衣服，但逐漸地變?yōu)槠つw，化為血液，與生命合二為一。在面對學生、面對教學時，他會全身心去感受，去對話，甚至去承受。在這條路上，他笑過，哭過，熱情過，失落過，困惑過，追尋過，成功過，失敗過，沉寂過也輝煌過。這是一條漫長的生命之路，沒有盡頭，沒有終點，有的只是路上的風景，走到最后，走的人就成了最美的風景。
有一位名人說過：一位優(yōu)秀教師如果他的教學水平?jīng)]有得到較好的發(fā)展與提升，一個重要原因就是他沒有養(yǎng)成一個好習慣-教學反思與教學研究。我明白，其實老師不是缺少經(jīng)驗，每天上課就是經(jīng)驗與體驗的教與學，如果不反思、不研究，經(jīng)驗只能算是一種經(jīng)歷。只有“經(jīng)驗+反思+研究”才是教師專業(yè)發(fā)展的成功之路。所以我們每天對自身的、看到的、聽到的關于別人的教學行為和由此折射或反射出來的教學觀念以及由此產(chǎn)生的結果應當進行一番認真分析與思考。
正像前蘇聯(lián)一位著名美學家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因為這其中有許多我們應該盡力避免的無謂和不必要的犧牲，過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂的。
對我感受最深的一點是：我要努力提高自己的師德修養(yǎng)，我要做一個陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學生，我要以我的陽光去陽光我的學生，我要以我的品德去影響學生的品德。
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