作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的幼兒園中班英語(yǔ)教案：What’s your name？，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班英語(yǔ)教案：What’s your name？ 1
一、活動(dòng)前思考
1、教材分析
這是一次以對(duì)話練習(xí)為主的活動(dòng)，通過(guò)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，理解句型“who are you？/What’s your name？”，學(xué)習(xí)用“I am……”的句型回答。讓幼兒在玩玩、練練中練習(xí)對(duì)話。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解句型“who are you？/What’s your name？”，學(xué)習(xí)用“I am……”的句型回答。
難點(diǎn)：Iam的發(fā)音。
二、過(guò)程實(shí)錄
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解句型“who are you？/What’s your name？”，學(xué)習(xí)用“I am……”的句型回答。
2、愿意參加游戲，感受游戲的快樂(lè)。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
小貓、小豬等頭飾。
（三）活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)。
Good morning，boys and boys！
Hello/hai/goodmorning/howdoyoudo/……（用不同的方式幫助幼兒復(fù)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)）。
評(píng)析：師幼間的互相問(wèn)候，復(fù)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)，讓幼兒融入到英語(yǔ)活動(dòng)中來(lái)。
2、學(xué)習(xí)用“whoareyou？/What’s your name？”“Iam……”的句式。
Today，many animals will come here，they want to play with us。
Who are they？listen！
x教師把動(dòng)物頭飾放在門外，捂住嘴學(xué)門鈴響。
Ding-dong，ding-dong！
Oh！who are you？老師對(duì)著門口問(wèn)，示意幼兒跟著一起問(wèn)。
who are you？who are you？
Wang-wang…I am dog。What’s your name？I am dog gy！（教師將頭飾從門外拿進(jìn)來(lái)，出示并回答。
x老師帶上頭飾。
Iamdoggy！hello！What’s your name？Iam……h(huán)ereyouare！（老師幫助回答的幼兒戴上dog的頭飾），用相同的方式引出cat，rabbit，pig！
評(píng)析：這一游戲活動(dòng)，通過(guò)教師的示范，讓幼兒理解whoareyou？/What’s your name？并通過(guò)師幼互動(dòng)提高幼兒的活動(dòng)興趣，在游戲中鼓勵(lì)幼兒大膽練習(xí)口語(yǔ)，寓教于樂(lè)。
3、游戲。
Nowlet’s play a game。Iamadriver！走到一個(gè)幼兒面前，What’s your name？
Iam……
Please follow me！let’s goon！
游戲繼續(xù)進(jìn)行，車上不斷有乘客上來(lái)。
評(píng)析：開(kāi)汽車游戲活動(dòng)的`開(kāi)展，鞏固幼兒對(duì)What’s your name？的理解，重復(fù)練習(xí)Iam的發(fā)音，在個(gè)別對(duì)話中糾正發(fā)音。
4、結(jié)束活動(dòng)。
Nowlet’shave a rest！
三、活動(dòng)后反思：
在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)Iam……這個(gè)句型的發(fā)音不是能夠很快準(zhǔn)確把握。因此我增加了游戲“開(kāi)汽車”的次數(shù)，車上的乘客越來(lái)越多，孩子們?cè)谕嫱嬲f(shuō)說(shuō)中不斷重復(fù)糾正Iam……的發(fā)音。
幼兒園中班英語(yǔ)教案：What’s your name？ 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使幼兒能夠聽(tīng)懂、理解并初步掌握英語(yǔ)問(wèn)句“What’s your name?”及其回答的基本句型“My name is...”。
情感態(tài)度：培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，增強(qiáng)自信心和交往能力。
文化意識(shí)：通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒初步了解英文名字與中文名字的區(qū)別，增進(jìn)對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具材料：彩色姓名卡片（中英文對(duì)照）、動(dòng)物手偶、英文歌曲《Hello Song》音頻、小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。
環(huán)境布置：教室一角設(shè)置成“名字墻”，掛上帶有幼兒中英文名字的卡片。
多媒體設(shè)備：準(zhǔn)備一段簡(jiǎn)單的自我介紹動(dòng)畫視頻，展示不同國(guó)家小朋友用英語(yǔ)介紹自己的名字。
教學(xué)過(guò)程：
1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)（Warm-up）
歌曲熱身：播放英文歌曲《Hello Song》，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏拍手、點(diǎn)頭，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。
教師自我介紹：用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)和中文介紹自己，如：“Hello, everyone! My name is Teacher Lily. Nice to meet you!” 并展示自己的姓名卡片，引導(dǎo)幼兒注意中英文名字的區(qū)別。
2. 新知呈現(xiàn)（Presentation）
情境模擬：教師使用動(dòng)物手偶進(jìn)行對(duì)話，如：“Hello, little rabbit! What’s your name?” 手偶回答：“My name is Bunny.” 重復(fù)幾遍，讓幼兒初步感知對(duì)話內(nèi)容。
動(dòng)畫展示：播放自我介紹動(dòng)畫視頻，加深幼兒對(duì)“What’s your name?”和“My name is...”句型的理解。
3. 互動(dòng)練習(xí)（Practice）
個(gè)別問(wèn)答：教師逐一走到幼兒面前，用“What’s your name?”提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒用“My name is...”回答，并給予小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。
小組游戲：“名字接龍”。將幼兒分成小組，每組幼兒圍成一圈，輪流用英文說(shuō)出自己的'名字和下一個(gè)小朋友的名字，如：“My name is Tom. Next is Lily.”
名字墻互動(dòng)：邀請(qǐng)幼兒走到“名字墻”前，找到自己的名字卡片，并嘗試用英語(yǔ)介紹自己，如：“My name is Xiao Ming on this card.”
4. 鞏固拓展（Extension）
角色扮演：幼兒兩兩一組，分別扮演老師和學(xué)生，進(jìn)行“What’s your name?”的對(duì)話練習(xí)，增加互動(dòng)性和趣味性。
創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)幼兒用畫筆在姓名卡片上畫出代表自己的小圖案或顏色，然后向全班展示并介紹自己，如：“My name is Lily, and I like pink.”
5. 總結(jié)反饋（Conclusion）
集體回顧：教師帶領(lǐng)幼兒一起回顧今天學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“What’s your name?”和“My name is...”的重要性。
情感升華：表?yè)P(yáng)每位幼兒的積極參與和勇敢表達(dá)，強(qiáng)調(diào)友誼和相互了解的重要性。
家庭作業(yè)：請(qǐng)幼兒回家后向家人用英語(yǔ)介紹自己的名字，并嘗試詢問(wèn)家人的英文名字（如果有的話），增進(jìn)親子互動(dòng)。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，如歌曲、動(dòng)畫、游戲等，有效激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，大部分幼兒能夠積極參與，勇于表達(dá)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。未來(lái)教學(xué)中，可以進(jìn)一步豐富活動(dòng)內(nèi)容，增加更多跨文化元素，拓寬幼兒的國(guó)際視野。
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