在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的動作作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
動作作文 篇1
今天早上，我看見窗外又是風又是雨，我想，我們的衛生區肯定成了金黃的梧桐樹葉海洋。
我來到校園，果然不出我所料，衛生區真的成了金黃的樹葉海洋，還有幾座用樹葉堆起來的小山。
打掃衛生區的同學都在認真、賣力地打掃。有的同學用手撿拾樹葉，有的學用掃把掃，還有的學用簸箕樹葉往袋子里倒，干得非常起勁。我心想：樹葉這么多，得費多少時間才能打掃干凈呀！于是我就上樓去拿打掃衛生的工具。
我到了教室，一看，衛生工具已經沒了。可是，我也不能閑著，于是就從窗戶里認真觀察起來。地面上的樹葉比以前少多了，而且還多了幾座樹葉小山。霍老師看見同學們干得這么費勁，于是就過去幫忙。過了一會，終于干完了，老師和同學們的臉上都露出了燦爛的笑容。
通過這件事，我明了：不論做什么事都要相互配和，相互合作才能成功。因為有了大家，做事才能又快又好。
動作作文 篇2
“水是生命之源”這句話一點沒錯，可是，在這個地球上，卻總有一些人大肆地浪費“生命之源”、污染“生命之源”，這是為什么呢？于是，我叫了幾個小伙伴，一起去街頭公園制止浪費水資源的現象，開始我們的護水行動。
我們來到了公園一角，那里有供游人洗手的水龍頭。我們幾個小朋友躲在旁邊一棵大樹后面靜靜地觀察著。不一會兒，一位中年大叔還沒有洗完手就歪著頭接起了電話，水“嘩嘩”地流淌著，大叔卻絲毫沒有察覺到。看到這幅情景，我們走上前去，把水龍頭關了。等大叔電話接完后，我們和他進行了“交涉”。他抱歉地對我們說：“真對不起，小朋友，剛才我在接電話，竟然忘記了關水龍頭，真是不好意思，下次我會注意的。”
有了“開門紅”，我們便信心倍增，繼續開始我們的行動。一會兒，我們又發現了一位30多歲的阿姨，她洗完手后也沒有及時關上水龍頭，我們便上去向阿姨指出她的不文明行為。一開始阿姨還毫不在意地說：“這有什么呢，不就是這么一點水，你們太大驚小怪了。”后來，經過我們的勸說以及“教育”，阿姨承認了錯誤，并向我們保證以后一定會節約用水。這一天，我們制止了好幾位浪費水的市民。雖然我們的行為是微不足道的，但是如果人人都能節約用水，那么這就是巨大的力量！
世界上有很多國家正飽受著缺水之苦，我們國家的某些地區也不例外，所以，我們更要珍惜這僅剩不多的淡水資源！
動作作文 篇3
那是個好去處，溫馨宜人：有碧藍的江水，金黃的石灘，清新的空氣，還有柔和的江風。可是，就在這令人心曠神怡的江濱，我卻做了一件至今都還很后悔的事。那鵝卵石灘上留下了我羞愧的餓淚。
那年暑假，我和伙伴們乘船到家鄉對岸的石灘上去野炊。這是我第一次與同齡人結伴而行，所以我打扮得很神氣。其中最氣派的要數手腕上的那塊防水手表啦！
跳下甲板，我無比激動地在石灘上狂奔。只見蔚藍的江水在晨曦的沐浴下泛著瑩瑩的波光。遠處，一輪紅日羞答答地露出半個臉頰；再遠處，絳紫色的山峰像是剛剛睜開了惺松的睡眼。一切，都是那么富有詩意。面對此情此景，我不由醉倒在石灘上。“咦，什么？”剛坐下，手心便摁到一個軟軟的玩意。挪開手，扭頭一看：“哇！一個又大又漂亮的水晶球。”我撿起水晶球，仔細欣賞起來：水藍色的球體在陽光的照耀下發著微微的藍綠光。再仔細一瞧，喲，里面還有五色的晶片呢！一片片五色的晶片點綴得水晶球更加完美。我正如癡如醉地欣賞著。突然，一只胖乎乎的小手奪走了它。抬頭一看，原來是個個頭還不到我肩膀的.小男孩。我猛地從石灘上躍起，從他手里奪過水晶球，狠狠地說：“你要死啊，真沒教養！”他不滿地瞅著我，小聲嘀咕：“你干嗎搶啊，它是我剛才……”我已顧不上聽他說話了，轉身便走。他死死地拉著我的衣袖不放，邊哭邊跳，想要拿回水晶球。這一次，我真的被激怒了，發瘋似的沖到江邊，使出全身力氣將球擲了出去。只見它閃著藍綠光在空中劃出一道長長的弧線，隨即墜入江中。一件堪稱藝術品的水晶球再也看不見了。
陽光漸漸強烈起來了，人也多了起來。呵呵在陽傘下，想著剛才發生的一幕，有點后悔扔掉了那個能夠屬于自己的水晶球。唉，小男孩，可惡的小東西又尾隨來了！一天的好心情全被攪亂了。真晦氣！哼，還想要我賠，門都沒有！避過人們的視線，我怒視著他。“姐姐，剛才喊你……表……”我隱約聽見“表”字，猛地抬起手腕，頓時驚呆了：手表沒了。大概是隨著那猛力的一擲表也掉了。于是，我朝小男孩走去，只見他胖乎乎的小手正拿著我的表，并向我迎來。
看著小男孩泥糊糊的手，眼角還掩飾不住剛才的憂傷，但此時此刻他的臉上卻綻放出燦爛的笑容，我窘極了。面對博大的江面和男孩純樸稚氣的臉，我感到深深的羞愧、淡淡的心動。
動作作文 篇4
今天語文課上，劉老師面帶笑容地對我們說：“同學們，今天我告訴你們一個能學好習的漢字。”大家一聽，個個興高采烈，開始冥思苦想起來了。
有的人說是“耳”，有的人說是“口”，有的人說是“心”，有的人說是“眼”，還有人說是“手”，大家紛紛說起來了。
劉老師說：“同學們，我來揭曉謎底，這個字是‘聰’！”老師說完還在黑板上寫上了，一些同學還驚訝地叫了一聲，還有一些同學疑惑不解地問：“老師，為什么是這個字呢？！別的字難道不行嗎？”
老師回答說：“同學們之所以是這個字是因為‘聰’這個字是由‘耳’和‘總’組成的，就是說要把平時聽說的總結起來記到心里去，還有一層意思我再給同學們講講。”
“‘聰’里面有‘耳’、‘口’上面兩點就像一個人的眼睛。這就告訴我們，上課時用耳朵聽，用眼睛看，用嘴說，用心想，才能夠變得聰明。”他的話音剛落，教室里立刻想起了一陣掌聲。
老師表情嚴格的說：“要想學習好，必須上課要認真聽，上課要仔細看，上課要積極發言，上課還要用心仔仔細細地向老師提出的問題，這樣才能學好習。
老師語重心長地對我們說：“今天其實教會了我們怎樣上課。同學們，不要讓‘害怕’這扇門關住自己，在課上要耳、眼、口、心并用，邊走邊取，我們才能學得有趣，我們才能越來越聰明。”學習必須要心到，眼到，口到，學習才能學好！
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