在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的關(guān)于敘述錯(cuò)誤的作文，希望對大家有所幫助。
關(guān)于敘述錯(cuò)誤的作文1
像平常一樣，漫不經(jīng)心地走在一成不變的行道上，不會為新生的葉興奮，也不會為凋落的葉悵然，更不會為被無意踐踏的小草而惋惜。有時(shí)無聊地踢著石子，低著頭，目光觸到那扁平在行道縫隙間的小草，心中驀然一種悸動(dòng)，顏色還是剛萌發(fā)的綠，可身軀卻已是千瘡百孔，似乎每一條裂縫都是一道隱隱作痛的傷痕。唯一與傷痕不同的是沒有象征命的血液從中滲出——也許它生命的源頭早已在紛沓而至的腳步下枯竭。
也許這株小草曾在襁褓中計(jì)劃將來在這水泥鑄成的城市里秉承自己的一點(diǎn)本質(zhì)，也曾想象自己和同族們再這些所謂“文明”正在極力掩埋的縫隙中萌發(fā)。為自己再多謀取一片生存的空間。怎會料到自己會在還未蘇醒的時(shí)候，就被扼殺在這丑陋的裂縫中。
它們就像長臥在黑暗中的靈魂，總渴望穿過長長的隧洞，可以看見一點(diǎn)點(diǎn)光明。于是，它們攀著峭石努力地向外蔓延�？扇藗儫o意的腳步就像石洞頂上搖搖欲墜的巨石，毫不顧及的斬?cái)嗔诉@些饑渴溫暖的生靈觸摸光明的手比。雖沒有什么血腥，但也不失為一種殘忍。
有時(shí)侯，把我們這個(gè)世界想得抽象一點(diǎn)。離我們很高的地方是一個(gè)平臺，就像一個(gè)人行道，而一個(gè)個(gè)微不足道的地區(qū)只不過是人行道上板磚與板磚之間的縫隙。而人類就是著縫隙里的小草，想借助自己的智慧向上攀爬，滿足對縫隙以外的世界的好奇。
像現(xiàn)實(shí)中，人們總愛建設(shè)高層的大樓，或研究一飛沖天，這其實(shí)就是一種本能，一種對更高領(lǐng)域的探求，就像小草想觸摸和煦的陽光。
如果不科學(xué)地把這個(gè)世界想象成一個(gè)更大世界的一個(gè)小小街區(qū)上的裂縫，那這個(gè)世界的瞬息萬變就會變得多么簡單。偶然的森林火災(zāi)，也許只是有人扔進(jìn)了一根未熄火的香煙；莫名的一場酸雨，也許只是哪位大嬸倒進(jìn)的一盆廢水；未知的一塊隕石，也許只是一個(gè)調(diào)皮的孩子無意扔進(jìn)的一顆石子，天灰蒙蒙的，也許是清潔工人忘記打掃；碧空萬里，也許是那個(gè)城市進(jìn)行了徹底的整修。我們的上面也許有無數(shù)的腳在踐踏，他們的.腳步也如同搖搖欲墜的石頭，無意間就會扼殺我們的生命，讓我們新生的靈魂也扁平地躺在丑陋的縫隙中。
我們也如無知的小草計(jì)劃著秉承自己的希望，征服一切，而從不愿低下頭，從比我們更微小的生命的遭遇中獲得啟迪。
生命是多么不可預(yù)期。
關(guān)于敘述錯(cuò)誤的作文2
那天放學(xué)前，小邱向我要數(shù)學(xué)本，他說自己不會做，借我的去“參考”。我明白他的意思，他也是真的不會做，便借給了他。他拿著數(shù)學(xué)本，躲躲閃閃地回到座位，把它藏在自己的書下，開始奮筆疾書。
我怕被老師發(fā)現(xiàn)，向他要回來，他卻始終不還，對我說：“馬上就好了�！辈恢醯模@事被杜快嘴知道了，他在班里喊了起來：“小邱抄作業(yè)！小邱抄作業(yè)！”
數(shù)學(xué)張老師正在批作業(yè)，就站在講臺前，怎么會聽不見呢？我的心一沉，這下完了，班長給人抄作業(yè)，讓大家知道了，以后……這時(shí)，張老師抬頭看了看小邱，帶著嚴(yán)肅的表情問：“你抄誰的？一劉晨露。”我以為肯定要受罰了，眼睛盯著杜快嘴，都怪他快嘴，而他卻不以為然，還向我翻了個(gè)白眼。忽然，小邱接著說：“她不知道，我自己拿的。”我被這話震驚了，剎那間，抬起頭來看著他。
張老師對小邱說：“你跟我去辦公室！”小邱順便將數(shù)學(xué)本還給我，跟著老師去了辦公室。我知道他替我頂了罪，很想跟著去向老師解釋，可是遲疑了半天沒有去。
小邱的“壯舉”讓我感動(dòng)，他欺騙了老師，似乎在幫我。可我不能原諒自己，而且提醒自己，不可再犯同樣的錯(cuò)誤。
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