正確讀寫重點詞語
朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養學生的語感。
教育學生遵守社會公德，做誠實守信的人。
直接引題：
板書課題，并齊讀。
理解題目意思。
師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是。
初步理解課文
小組內讀課文，解決生字、詞問題。
課文內容。
生字詞掌握好后，再讀課文，想一想：課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
深入體驗課文情感。
（一）、深入體驗“我”的.情感。
自讀
文中的“我”的情感，是在變化的，釣到魚時，把魚放回湖里時，得到的啟示是，請再次默讀課文，找出有關描寫“我”的情感變化的語句，并用“”表示。
指導、交流。
出示語句
師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚，“我”的情感變化？
釣到魚時的心情。
指導朗讀，體會作者緊張、激動的心情。
把魚放回湖里時的心情。
逐句朗讀指導，在讀中體會，在想象中體會。
（二）父親的情感。
自讀
我們體驗了兒女從釣魚到放魚的情感，父親呢？他的情感有什么不同？在課文什么地方？
交流、指導
把魚放回湖里，父親的態度和“我”又有什么不同？
理解“得”字，你從“得”密切協作了中體會到什么？
討論：父親要把魚放回湖里，態度為什么那么堅決？他做得對不對？為什么？
小組內討論，然后全班交流
小結：
（三）學習課文后半部分
默讀思考：作者從釣魚這件事中得到了什么啟示？你是從課文什么地方體會出來的？
學生讀思考，并畫出相關的語句。
交流指導。
出示重點語句，體會“魚”是指什么？
“道德只是個簡單的是與非的問題，但實踐起來卻很難”這句話什么意思？
小結
拓展：每個人在生活中都會遇到形形式式的誘惑，這時，你怎么做？比如：
父親不在家，電視節目很精彩，是完成作業還是看電視？
考試，老師多給了分數？
買東西時，售貨員多找了錢給你？
課外拓展
搜集有關道德休養的名言警句。
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