又是一個(gè)百花盛開的季節(jié)，天空中又出現(xiàn)了五彩的風(fēng)箏，望著它們，我搜著腦海中的零星碎片，眼前打開的天幕，放映著留在心底的風(fēng)景。
6歲了，奶奶送給我一個(gè)大風(fēng)箏，看著其他小朋友都被爸爸媽媽抱著，手捧著一個(gè)個(gè)大風(fēng)箏去實(shí)現(xiàn)自己的飛翔夢，我也撒嬌地纏著爸爸放風(fēng)箏，卻不丁換來一句"沒長眼睛啊?沒看到我正忙嗎?滾一邊去!"我難過極了， 屈極了，一邊哭，一邊獨(dú)自走到一旁的空地。
看 著小伙伴們和他們的爸爸媽媽燦爛的笑臉，我停止了哭泣。來吧，讓我也享受一下這快樂的滋味吧!于是，我拿著風(fēng)箏線狂奔，看著風(fēng)箏從地上層慢躍過我的頭頂， 我自豪極了---不料被腳下的一塊小石子絆倒---鮮血、翻著的皮肉混著泥沙，既疼痛又難看。我不覺哭了起來。現(xiàn)在想來，那時(shí)的情形無論是誰看到或許都會(huì) 生出些憐惜之情來吧?
8歲了，我上了小學(xué)。老師說下次活動(dòng)課讓我們放風(fēng)箏!我又興奮又害怕----會(huì)有小朋友和我一起放嗎?如果又是我一個(gè)人，那該多丟人啊! "不怕一萬，只怕萬一"，干脆先跟同學(xué)葉葉約好，讓她陪我一起放風(fēng)箏。
盼呀盼，終于盼到了活動(dòng)課!當(dāng)我拿著風(fēng)箏去找葉葉時(shí)，怎么也沒料到她早已和另一個(gè)女生一起走了!
我快快地來到她面前請求她和我一起放風(fēng)箏。
"哼，你的風(fēng)箏那么難看，我才不要和你一起呢!"葉葉一臉的不屑。
幼 小的我，腦海里還不曾有"羞愧"一詞，但那時(shí)的情景或許只有"羞愧" 才能準(zhǔn)確傳達(dá)吧----我的風(fēng)箏很小，上面只凌亂地涂著三條單調(diào)的顏色，遠(yuǎn)不及她們手中的貓頭鷹風(fēng)箏來得好看。算了，不要再在這里丟人了，還是走吧!沒有 她，我的風(fēng)箏一樣能飛得很高，盡管我只是一個(gè)人。這個(gè)時(shí)候，自我安慰似乎是我唯一的出路。
我努力地希望自己的風(fēng)箏飛得高些，再高些。可是，任我怎么努力，它都只在半空中盤旋一會(huì)兒便栽向地面。它是不是也感覺自己長得難看，不想跟天上的"天仙"們爭寵?
10 歲了，春天的芬芳?xì)庀⒑蛺偠镍B啼吸引著我。我仍舊一個(gè)人拿著風(fēng)箏奔向大自然的懷抱。今天的風(fēng)，和照而溫柔----或許，上天也會(huì)眷顧執(zhí) 著的女孩吧?我終于在這里幫助風(fēng)箏實(shí)現(xiàn)了飛翔的夢，它在高高的天空望著我---小，卻極可愛。遠(yuǎn)方會(huì)不會(huì)有人發(fā)出這樣的感嘆"這是誰放的風(fēng)箏 啊?飛得好高!"
正遐想之際，忽聽見來自手心極細(xì)微的繩子繃斷的聲音，手里攥著的風(fēng)箏線頓時(shí)失去了一切力量。抬起頭了，看見它飄飄然地離我而去一一
我終于把它送上了藍(lán)天了!我驚呼。
今天，我早已如我的風(fēng)箏一樣，在心靈的天空里，和許許多多朋友們一起 飛得很高很高，但那片來自心靈空間的美麗風(fēng)景，卻靈動(dòng)地鎊刻在我心底的 幕墻之上……
滿分理由：
這是一篇運(yùn)用小說技法創(chuàng)作的富有童話色彩的考場佳作，考生選取一與成長相關(guān)的話題來詮釋"風(fēng)景"，寫得非常感人。
首先是能以一個(gè)獨(dú)特的視角立意，使所寫內(nèi)容與命題意圖不謀而合。
成長為主要意旨來演繹"留在心底的風(fēng)景"這個(gè)題目，使情感在"我"的獨(dú)白中得以巧妙釋放，形象地剖析了成長路上應(yīng)該如何釋放孤僻心理的深刻 命題。
其 次是借明晰的線嗦體現(xiàn)構(gòu)思的新巧O文章敘事的線索非常明晰，既有 6歲"、"8歲"、"10歲"等構(gòu)成的時(shí)間線索，也有以"風(fēng)箏"這一媒介巧妙串 聯(lián)的心路歷程。但"風(fēng)箏"又僅是聯(lián)系故事和人物情感的詩意媒介，在"孤 獨(dú)"的自我錘煉之中不斷地走向成熟，才是考生發(fā)自心底的傾訴。
第三是以首尾巧妙的點(diǎn)題呼應(yīng)來體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腛文章以"留在心 底的風(fēng)景"起，又以"那片來自心靈空間的美麗風(fēng)景"收，前者點(diǎn)題，后者既點(diǎn) 題又點(diǎn)睛，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而又清新自然。
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