無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的淺析初中作文寫作訓(xùn)練_初中寫作，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中生由于社會(huì)活動(dòng)空間不大，往往存在著寫作素材匱乏等問(wèn)題，對(duì)作文懷有厭煩、畏難的情緒，以至于雖然年級(jí)不斷升高、寫作篇數(shù)不斷增加，但是寫作水平卻幾乎止步不前。而對(duì)教師來(lái)說(shuō)，批改千篇一律、無(wú)病呻吟的學(xué)生習(xí)作幾乎是一種煎熬和精神折磨。面對(duì)作文，師生均叫苦不迭。究其原因，因?yàn)樽魑娜狈τ行У募?lì)機(jī)制，師生之間在作文交流方面缺乏必要的溝通。近幾年來(lái)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我在作文訓(xùn)練方面做了一點(diǎn)有益的探索，收到了較為明顯的成效，現(xiàn)就此談一些自己的做法和體會(huì)。
提高學(xué)習(xí)興趣
正如初學(xué)唱歌的人需要模仿如何用氣，初學(xué)跳舞的人需要模仿如何走步，初學(xué)寫作的中學(xué)生當(dāng)然也需要從模仿入手。模仿是提高中學(xué)生寫作能力的一條簡(jiǎn)便有效的捷徑，應(yīng)鼓勵(lì)他們?cè)谀７轮袑懽鳎谀７轮刑岣撸谀７轮兄饾u形成自己的特點(diǎn)。如在教學(xué)《背影》等文后，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《一件珍貴的襯衫》《這不是一顆流星》，以這些文章共同的“現(xiàn)實(shí)—回憶—現(xiàn)實(shí)”和“總—分—總”三段式結(jié)構(gòu)作為學(xué)生訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上，與講練密切結(jié)合，收到了較好的效果。
廣泛積累寫作素材
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“巧婦難為無(wú)米之炊”，古人這些總結(jié)，從正反兩方面說(shuō)明了“積累”在寫作中的重要性。中學(xué)生在寫作文，特別是在寫議論文的時(shí)候，往往覺(jué)得沒(méi)有什么內(nèi)容可寫。這除了缺乏生活閱歷之外，一個(gè)重要的原因是閱讀面太狹窄，占有的寫作資料太少。教師可指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面入手積累寫作素材：
首先，要加強(qiáng)材料方面的積累。材料是文章的血肉。有條件的學(xué)生平時(shí)可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀察生活、積極參與生活，并用寫生、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見(jiàn)聞。這樣，寫出的文章就有血有肉。
其次，語(yǔ)言方面要建立“語(yǔ)匯庫(kù)”。語(yǔ)匯是文章的細(xì)胞。建立“語(yǔ)匯庫(kù)”途徑有二：第一是閱讀。平時(shí)要廣泛閱讀書(shū)籍、報(bào)刊，并做好讀書(shū)筆記，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書(shū)卡片。第二是生活。平時(shí)要捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言，并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說(shuō)話就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。
最后，要加強(qiáng)思想方面的積累。觀點(diǎn)是文章的靈魂。因此，有必要建立“思想庫(kù)”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收獲。”平時(shí)要深入思考，遇事多問(wèn)問(wèn)“為什么”“是什么”“怎么樣”。這樣就能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時(shí)把思維的“火花”、思索的.結(jié)論記錄下來(lái)。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。
學(xué)會(huì)觀察
學(xué)會(huì)觀察對(duì)于寫好作文有著巨大的作用。在教學(xué)實(shí)踐中老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的身邊人、身邊事、身邊物寫起。例如：布置觀察某位任課老師或?qū)W生最常用的某種動(dòng)作，思考他最喜歡講的一句口頭語(yǔ)等。要求大家用書(shū)面語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文片段訓(xùn)練，然后抽出若干名同學(xué)當(dāng)眾朗讀自己的作品，讓大家猜一猜是哪位老師或同學(xué)？是否抓住了人物的主要特征？真實(shí)嗎？為什么？這樣，大家七嘴八舌加以評(píng)論，課堂顯得既生動(dòng)又活潑。然后教師可趁熱打鐵，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，以《我的××》為題寫一篇作文。這樣就能從心理上逐步消除學(xué)生對(duì)作文的恐懼。
提高寫作技巧
在學(xué)生的眼里，他們總覺(jué)得課文中的那些寫作技巧自己用不上，因此，對(duì)教師們津津有味地講解范文的寫作特色不大感興趣。要改變這種狀況，就要求把講解范文的寫作特色同引導(dǎo)學(xué)習(xí)和運(yùn)用范文的寫作技巧結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從范文的寫作技巧中汲取寫作經(jīng)驗(yàn)，然后逐步將它運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。
寫出真感情
文章是用來(lái)表達(dá)感情的，學(xué)生寫作中訓(xùn)練的章法技巧、修辭煉字等終歸要為準(zhǔn)確表情達(dá)意服務(wù)。表達(dá)真情是文章寫作的宗旨，應(yīng)力倡學(xué)生真情作文。怎樣才能寫出真情實(shí)感呢？
首先，要深入生活。情感從生活中來(lái)，自然、社會(huì)、人生都是寫作的沃土。要以飽滿的感情去觀察和對(duì)待周圍的客觀事物，去建立感情，再將這種感情融進(jìn)寫作中，這樣就不愁文章沒(méi)有情感沒(méi)有感染力了。例如寫春雨，先讓學(xué)生走進(jìn)雨中，讓他們?nèi)ヂ?tīng)雨點(diǎn)的聲音，去聞?dòng)挈c(diǎn)的氣息，去嘗雨點(diǎn)的滋味。
其次，要開(kāi)掘閱讀的情感。學(xué)生不可能長(zhǎng)期投入到生活的實(shí)踐中，因而，開(kāi)掘?qū)W生閱讀中的情感體驗(yàn)、理智思辨成為寫真情作文的又一重要途徑。文學(xué)作品源于生活高于生活，學(xué)生多讀可以間接地了解生活現(xiàn)實(shí)。當(dāng)他讀到熟悉的情景會(huì)引起思想共鳴，當(dāng)他讀到陌生的情景會(huì)借助想象聯(lián)想去貫通，這種間接的體驗(yàn)也是真實(shí)的、可貴的。
總之，冰凍三尺，非一日之寒，作為教師，只有認(rèn)真不懈地進(jìn)行作文訓(xùn)練，有目的有計(jì)劃系統(tǒng)地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的作文水平才能得到逐步提高，也才能真正解決師生為之皺眉的作文問(wèn)題。
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