引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)創(chuàng)造性的作文，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的一致要求。怎樣進(jìn)行引導(dǎo)，這就涉及到方法問(wèn)題。這些方法是很多的。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，也有一些膚淺的收獲，可以用以下五個(gè)拔字頭的成語(yǔ)來(lái)概括。
一、拔幟易幟。即把從現(xiàn)實(shí)生活中獲得的素材，移植到童話、寓言或科幻故事中去。
可以引導(dǎo)學(xué)生把家庭里、社會(huì)上、鄰里間以及學(xué)校里師生間、同學(xué)間的一些不良現(xiàn)象，搜集起來(lái)，分析其危害，然后讓學(xué)生把這些不宜用真實(shí)姓名表現(xiàn)的人和事，編成童話、寓言，或移植到科幻故事當(dāng)中去，讓這些事象得以再現(xiàn)。由于學(xué)生對(duì)此類素材已有感知，加之對(duì)童話、寓言和科幻故事是他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，讓他們?nèi)ゾ帉?xiě)，情緒高漲，思維活躍。他們寫(xiě)出了諸如《黑貓警長(zhǎng)的新發(fā)現(xiàn)》、《狐貍送禮》、《小丸子有了新媽媽》、《大頭兒子和小頭爸爸重歸于好》等一篇篇很有創(chuàng)意的文章。例如一位同學(xué)樓上住的一戶人家，夫妻倆常常為、跳舞的事情深更半夜吵架、摔東西，攪得樓下的他們無(wú)法睡覺(jué)，他很是氣憤，這回他把這件特別想說(shuō)的事移到了科幻故事中，以《奧特曼·恐龍之戰(zhàn)》為題，寫(xiě)了一篇作文，既敘述了事情，表達(dá)了自己的情感，又突出了每個(gè)人都應(yīng)該善待自己、善對(duì)別人的道理，很有新意。
二、拔丁抽楔。即教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)遇難情境，讓學(xué)生想象排除困難的方法，并把這種方法和過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。
因?yàn)橥粋�(gè)困境，可以有許多解決擺脫的辦法，每個(gè)學(xué)生因?yàn)樽约旱纳鐣?huì)閱歷不盡相同，所想象出的辦法也不會(huì)完全一樣。我們可以把日常生活中遇到的困難，把電視媒體中帶有懸念的情節(jié)，把教材中交待不詳?shù)慕Y(jié)尾，或換個(gè)角度提出問(wèn)題，讓他們?nèi)ハ胂髮?duì)策。例如，教學(xué)了《雨中》一文以后，我擬了這樣一個(gè)文題：姑娘的蘋(píng)果撒落在來(lái)往車輛較少的偏僻馬路上，大家為她撿起了蘋(píng)果，如果姑娘的蘋(píng)果撒落在一條交通繁忙的要道上，我們應(yīng)該怎樣幫這位姑娘呢？結(jié)果，全班學(xué)生，各抒已見(jiàn)，作文異彩紛呈。有的主張大家都來(lái)幫著撿，有的認(rèn)為應(yīng)該安排幾個(gè)人幫著撿，其他行人不能停下來(lái)，人聚多了會(huì)妨礙交通，也有人認(rèn)為，得趕緊把翻倒的車子拖到路邊去，撒落的蘋(píng)果不要管了，車子這么多，出了事故是蘋(píng)果要緊還是人命要緊？
三、拔樹(shù)尋根。即讓學(xué)生以事情的結(jié)果為起點(diǎn)，推測(cè)或調(diào)查了解事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)并進(jìn)行練筆的一種方法。
如我們這個(gè)地方有時(shí)買(mǎi)的魚(yú)吃起來(lái)有一點(diǎn)異常味兒，凡是吃過(guò)魚(yú)的同學(xué)都有這個(gè)體會(huì)，我就讓他們找找原因和解決的辦法。經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的調(diào)查了解，原因歸結(jié)起來(lái)主要有兩點(diǎn)，一是我縣有兩個(gè)農(nóng)藥廠，排放的廢水廢氣雖然不超標(biāo)，但對(duì)附近水面養(yǎng)殖的魚(yú)還是有一點(diǎn)影響的；二是人工湖塘養(yǎng)殖，漁農(nóng)要定期在養(yǎng)殖水面布灑防治魚(yú)病的藥物而致。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢，這就要求學(xué)生發(fā)揮想象，各顯神通了。有的同學(xué)建議農(nóng)藥廠附近的魚(yú)不要捕撈，有的建議無(wú)論有沒(méi)有異味兒的魚(yú)，買(mǎi)回來(lái)放在清水里養(yǎng)一養(yǎng)再吃，有的建議把農(nóng)藥廠搬走，有的認(rèn)為這點(diǎn)異味如果對(duì)人體沒(méi)有影響的話，可以在烹飪上做點(diǎn)文章，比如放點(diǎn)黃酒什么的孩子們的設(shè)想無(wú)不閃爍著創(chuàng)新的火花。
四、拔新領(lǐng)異。即讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型的做法，推陳出新，標(biāo)新立異。
如每年的清明祭掃先烈活動(dòng)，六一慶祝活動(dòng)，暑期夏令營(yíng)活動(dòng)都是老套路、舊程式，學(xué)生年年寫(xiě)這些活動(dòng)的文章，往往都是大同小異，千篇一律。我在搞這些活動(dòng)前把過(guò)去的老程式公布出來(lái)，要求大家根據(jù)自己的意愿和想象設(shè)計(jì)出與老程式完全不一樣的全新方案并用文章寫(xiě)出來(lái)。可以個(gè)人設(shè)計(jì)，也可以幾人一起設(shè)計(jì)，學(xué)生情緒高漲，等大家設(shè)計(jì)完了，我們?cè)俳M織評(píng)選，選出最佳方案并按這個(gè)方案組織實(shí)際活動(dòng)。這樣既更新了常規(guī)活動(dòng)的形式，又訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維。因?yàn)檫@種做法效果好，我還把學(xué)生的視角引到了家庭和社會(huì)。以《這間房假如讓我來(lái)裝潢》、《假如家庭經(jīng)濟(jì)讓我來(lái)主管》、《城市亮化小建議》等訓(xùn)練題，讓他們寫(xiě)出可行的規(guī)劃、措施，描繪出有新意的藍(lán)圖。
五、拔茅連菇。即讓學(xué)生抓住一個(gè)話題，多角度、多層面的進(jìn)行敘述或說(shuō)理，引領(lǐng)他們?nèi)L試中長(zhǎng)篇小說(shuō)的敘述方法。
教材中規(guī)定的那些寫(xiě)作要求，有的并不能滿足學(xué)生的寫(xiě)作欲望。比如，他們常常為作家能寫(xiě)出中長(zhǎng)篇小說(shuō)而欽佩并躍躍欲試，我就抓住并利用學(xué)生的這一心理，讓他們每人選一個(gè)題目，備一個(gè)本子試著寫(xiě)中長(zhǎng)篇。除了教給他們一些搜集、積累、處理素材的方法外，著重教給他們圍繞主題，話分兩頭或多頭對(duì)人和事進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)和具體描寫(xiě)以烘托主題的方法。學(xué)生很有興趣。有同學(xué)把自備的小說(shuō)本定名為《童年的夢(mèng)》把自己記事以來(lái)有趣的事寫(xiě)下來(lái)；有的定名為《媽媽的吻》把媽媽平時(shí)關(guān)愛(ài)她的故事一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)；有的定名為《我成功了》把自己的取得的成績(jī)及原因都一一寫(xiě)下來(lái)。我要求他們每天寫(xiě)一點(diǎn)，力爭(zhēng)一學(xué)期寫(xiě)完一部，學(xué)期結(jié)束前互閱評(píng)比，寫(xiě)得好的學(xué)校出資，由文印室打印出版，放在學(xué)校圖書(shū)閱覽室讓全校學(xué)生閱讀。這些小說(shuō)雖然稚嫩得根本不象什么小說(shuō)，但學(xué)生揚(yáng)揚(yáng)灑灑數(shù)萬(wàn)言，不但能讓你讀懂他的意思，能讓你見(jiàn)到可貴的創(chuàng)新火花，更會(huì)讓你覺(jué)得一群未來(lái)的小作家已斬露頭角。
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