讀完一本書以后，相信大家都有很多值得分享的東西，這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！那么你會寫讀后感嗎？以下是小編收集整理的讀激勵的力量有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
假期讀了兩本好書《激勵的力量》上下冊，可以用一句話概括讀后的感受：激勵能夠造就出類拔萃的孩子，特別是來自父母的激勵。
激勵是人生中最好的養料，哪怕只是一勺清水，也能使生命之樹茁成長，枝繁葉茂，讓人充滿希望，讓人生輝煌。
每位父母都期望自己的孩子出類拔萃，望子成龍，盼女成鳳。這依賴于家庭的影響和教育。家是人生的源頭。源頭水清，河流水凈；源頭水旺，河流水足。父母是孩子的第一任老師，也是終生的老師。詩人紀伯倫曾說：如果父母是張弓，孩子就是搭在弓上的箭。孩子這支箭到底能射多高多遠，在很大程度上取決于父母這張弓。孩子正是從父母那兒射向他們人生、智慧和成功的遠度和高度的。
家庭教育的早期性、權威性、連續性、及時性、形象性、感染性，以及父母與孩子天然的情感紐帶，使得家庭教育獲得了一種特殊的不可替代的力量。著名教育家蘇霍姆林斯基曾把孩子比作一塊大理石，他說，要把這塊大理石塑造成尊雕像，需要六位雕塑家，依次分別是家庭、學校、孩子所在的集體、孩子本人、書籍和偶然出現的因素，家庭列在首位。
激勵具有巨大的力量。每個成功的人都是在小的時候受到了激勵，在激勵中獲得成長的力量，在激勵中走向成功，從而變得出類拔萃的。激勵之于孩子，猶如陽光之于種子。美國教育家雷思、赫奇說：激勵能揚起孩子生活的風帆。孩子自信心的培養，尤其需要父母和老師、朋友的激勵。
激勵，就是通過外或內力激發人的動機和需求，調動人的積極性和創造性，使其朝著所期望的目標，努力追求的持續的心理過程。激勵不僅是一種教育手段，而且是一種教育思想。它是以人為本的，是對孩子的愛、尊重、期待、賞識和贊美，是民主意識在教育中的體現，是孩子主體地位確立的標志。
書中講述了這樣一個實驗：心理學家讓幾十名智商、能力和學習成績差不多的孩子，去做一項有一定困難超出他們能力的事情，結果他們都沒有完成。后來心理學家將這些孩子平均分成兩組。對第一組的孩子說：你們很聰明，有能力，相信你們一定能完成這項工作。并在整個過程中不停地鼓勵他們。對第二組的孩子則進行了嚴厲的批評：真是笨蛋，如此簡單的事情都做不了，你們將來還能做什么大事？之后不斷地訓斥他們。幾天后，第一組的孩子全部完成了任務，并且信心十足，相信憑著自己的能力能夠克服困難，取得成功。第二組的大多數孩子放棄了這項工作，并且充滿了悲觀，失望的情緒。以后的`學習、做事也越來越沒有主動性和積極性。
這就是激勵的力量。
激勵能夠激發孩子的潛能。每個人的頭腦中都蘊含著無限的潛能。據研究，人的大腦雖然只有一千克重，卻包含著100多億個腦細胞。愛因斯坦這樣的偉大科學家發揮了不到10%，普通人連5%都沒有發揮。也就是說，我們每個人都是個沉睡的巨人。要喚醒這個巨人，就要靠激勵。激勵可以激活這些細胞，使它們高速運轉起來。出類拔萃的人就是潛能利用和發揮比別人多和比別人好的人。
激勵能夠促進孩子智力的發展。嬰兒時期，以至少年時期是孩子大腦成長和智力發展最快的時期，對人的一生起到關鍵的作用。因此在最佳時期開發孩子的智力非常重要。激勵就能起到這方面的作用。激勵能給孩子的大腦以良性信息的刺激，提高神經系統的興奮水平，有利于腦細胞中各種神經聯絡的順利建立。這樣孩子就會變得越來越聰明，最終成為一個能夠獨立思考，具有豐富的想像力和高創造力的人。
激勵能夠提高孩子的情商。一個人的成就水平與情商密切相關，其作用超過智商。受到激勵的孩子能夠對自己有個清醒而正確的認識，善于控制自己，自信心強，意志堅強，不畏困難和挫折，有人生的目標，富有同情心，具有良好的人際關系和比較好的管理和領導才能等等。一句話，激勵能造就出類拔萃的孩子。
每個孩子都能成為天才，只要我們善用、會用激勵的力量。
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