在日常學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編整理的成長的煩惱作文500字4篇，歡迎大家分享。
成長的煩惱作文500字 篇1
“媽媽，我的芭比娃娃在哪兒？”我著急地問。
“那芭比娃娃，我……我……不知道。”媽媽好像有點心虛。
“在哪兒？那可是我收集多年的芭比娃娃。”我緊張極了。
“送給人了，我已經把芭比娃娃送給人了。女兒！你現在已經長大了，還留著個芭比娃娃干什么！”媽媽振振有詞地說。
那幾個芭比娃娃是我用自己的零用錢買的，好不容易積攢了一丁點兒，買了一套芭比娃娃，它們每天陪我睡覺，讓我在黑夜中不感到害怕與孤獨。
我的眼淚情不自禁地從眼角滑落下來，我跨出家門，直往外跑，但不知不覺又跑回家中，我的眼淚仿佛流干似的，再也流不出淚來。難道長大后就不能擁有小孩子的小玩意了嗎？難道長大后就會失去充滿童真的回憶了嗎？這時，我真的很恨我媽。
夜幕降臨，漆黑的夜空，皎潔的月亮，本來就獨自一個人睡覺的我更覺得孤獨、空虛。因為再也沒有芭比娃娃的陪伴了，但媽媽把芭比娃娃送給人的事實已經無法改變了。
一個月過去了，我好像已經慢慢地習慣了，習慣了一個人獨自睡了，內心也仿佛沒有之前的那種空虛、寂寞了，反而讓我變得更加成熟、更加獨立了。
我們渴望快樂、希望童真。但在成長的道路上，煩惱會不期而遇，困擾著我們。我們只有努力戰勝煩惱，才可以培養自己的能力，使思想逐漸成熟起來。
我要感謝我的母親，如果那天不是她把芭比娃娃送給人，也許我的思想仍是那樣無知，也許到現在還是害怕黑黑的夜晚……
成長的煩惱作文500字 篇2
在所有大人們、老人們的眼中，小孩子們總是最無憂無慮的，可是他們卻不知道我們也有許多壓力、許多的煩惱。它們有來自朋友之間的分歧，有來自和父母之間的矛盾，或受了父母同學之間的委屈。我就受過一次這樣的委屈，那是在三年級的時候。
當時我的語文作業忘在了家中，班主任也就是我們的語文老師，她姓王，她不給我任何機會解釋：“只要沒有讓我看見，就算沒有做，就要受到懲罰！”
啊！天下怎么還有這樣的歪道理！寫了和沒寫完全是兩碼事，怎么能用那區區的一個“看”字來衡量、來對比，這簡直是天理難容嗎！
可是我只有兩種選擇：第一種是頂撞，糾正王老師的錯誤；第二種就是忍氣吞聲，左耳進右耳出。可是父母從小對我的家庭教育，認為老師永遠是對的，所以我就拋棄了第一種選擇了第二種，可以說是撿了芝麻丟了西瓜，說的`更準確一些應該是“撿了炸彈扔了鉆石”。因為后患無窮，后來……
后來，老師竟然告訴家長說我“沒有”寫作業。唉，可是老師啊！我明明是寫了作業的呀！我的心中好想大叫：“我冤枉啊！我冤枉啊！”我認為，我就是死，也是被冤死的！啊，我會死的比竇娥還慘的呀！我漫不經心的上完了所有的課后，我邁著沉重的腳步踏著水泥地走回了家。一回到家，爸爸和媽媽就不分青紅皂白如晴天霹靂般，以迅雷不及掩耳之勢劈頭蓋臉的打來。唉，動不動就打人，這是什么世道！要是我們早生個二三十年不就好了嗎？后來，他們知道我被冤枉了，竟然連一聲對不起都不說！
唉！對我來說，要是不長大就好了。越長大，成長的煩惱就越多。
成長的煩惱作文500字 篇3
很多父母都有催促孩子做事情的習慣，從我們起床那一刻開始，直到我們睡覺之前才結束，日復一日，年復一年，當然我父母也不會例外。
今天清晨，我依舊被窗前的鳥兒“嘰嘰喳喳”吵醒，我一骨碌翻身下床引發的聲響，被母親聽到了，她催促道：“外婆已經做好你的早餐，吃完了就去完成老師今天布置的作業。”我隨意應了一聲，趕緊去洗漱，稀里嘩啦的吃完那些為我準備的早餐，然后就鉆到房間里寫起老師布置的日記。
寫著寫著……我的手累了，感覺像灌了鉛一般，于是我想聽聽音樂放松一下自己，邊聽音樂邊寫作業的感覺，就像牛奶和咖啡的搭配簡直完美。常言道，人生不如意事十常八九，果不其然我才開心不到一刻鐘，母親就怒不可遏走進房間，一把就抓起我的手機直接摔到地上，屏幕直接裂成地圖狀，直接開罵：“不要一邊寫作業，一邊聽音樂，要么你聽音樂，要么你就給我認認真真地寫作業，不要三心二意，做事情要一心一意！”她的整張臉都扭曲了，這一瞬間，我恍惚間看到她頭頂上長著一對像牛角般的角，背上似乎有一對像蝙蝠一樣的翅膀。我慌忙認真，母親的神情才慢慢地舒緩過來，然后走出了我的房間。沒過多久，我又聽見她在飯廳催促我：“你吃飯的碗為什么不洗，快拿去洗了。”不說了，我先去洗碗，我一健步沖到飯廳了。
這就是我又愛又恨的母親，這就是我成長的煩惱，你是不是和我一樣呀？
成長的煩惱作文500字 篇4
蟋蟀有自己獨特的歌曲，但是誰知道它們的煩惱呢？鷹有自己的翅膀，誰能理解它的困難？這條魚有自己的雙鰭，誰能知道它的心結呢？時間像箭一樣飛逝，太陽和月亮像船一樣奔跑。我的童年不再回來了，只留下刻痕。現在，我正在步入一個全新的初中學習之旅，同時，我也有成長的煩惱。
在語文課上，面對不理解課文內容的尷尬，聽老師講課的內容時來時去，每堂課似乎都是云里霧里，沒有陽光。以前在小學得90分的信在這里已經消失了。此時，只能收到70或80個標記。
在數學課上，黑板上畫了一個幾何圖形，上面有一系列的水平線和垂直線。老師要求我們理解這個謎。我對這樣一個“幽靈劇本”一無所知。至于結果，我太虛弱了，什么也做不了。面對各種各樣的試卷，我只能說不出話來。面對此時的尷尬，我也淚流滿面，希望能壓制住一個想法。
在英語課上，一連串的英文字母圍繞著我，每天，我都可以毫無理由地咀嚼它們。許多語法和文章整天壓在我瘦弱的肩膀上，讓我無法呼吸。對于單元學習，我只知道一半，對這篇文章也只知道一點點。上課時，老師說一口流利的英語，我找不到東南和西北。
面對這樣的麻煩，我一直在努力尋找方法，但失敗了。
雖然蟋蟀有麻煩，但它們可以被歌聲覆蓋。老鷹有困難，但它能用翅膀突破。魚有麻煩，但是它們可以用雙鰭來攻擊。我也相信我可以用自己的雙手改變。
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