自古以來(lái)一切優(yōu)秀的教師和教育家都把熱愛(ài)學(xué)生，甘為人梯作為自己的座右銘。中國(guó)古代教育家孔子早就提出“仁者愛(ài)人”“誨人不倦”等格言，著名教師斯霞主張對(duì)學(xué)生施以“母愛(ài)”及國(guó)外某教育家甚至提出過(guò)“如果教師不熱愛(ài)兒童，那就最好讓他離開(kāi)崗位”等，由此可見(jiàn)“愛(ài)”是教師應(yīng)具備的素養(yǎng)中起決定作用的一種，是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。?
一、老師就必須嚴(yán)格要求學(xué)生
俗話說(shuō)得好：嚴(yán)師出高徒。“教不嚴(yán)，師之惰”。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的，不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。嚴(yán)格之水只有滲透情愛(ài)之蜜，才能成為愛(ài)的甘露。
孔子日：“其身正不令而行;其身不正，雖令不從。”這句話，肯定了教師的重要性。作為班主任，身教的重要性顯得尤為重要。因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)生心目中最崇高，最有威信的榜樣。班主任的思想、信念和道德，以及態(tài)度，儀表和行為等方面，在班級(jí)管理和教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。我必須時(shí)刻提醒我自己，學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻在關(guān)注著我，我必須對(duì)我自己的言行舉止負(fù)責(zé)，為我的學(xué)生負(fù)責(zé)。
在剛工作一個(gè)月的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生坐不會(huì)坐，站也不會(huì)站，坐下去就像拉滿的弓，站起來(lái)就像一棵柳樹(shù)，渾身不帶勁兒，有一天，我專(zhuān)門(mén)抽出一節(jié)課的時(shí)間，和他們一起練習(xí)坐姿和站姿。上半節(jié)課我們開(kāi)始坐著，不到十分鐘，有的同學(xué)就開(kāi)始亂晃，而我，只是用眼神注視著他，我沒(méi)有走過(guò)去，也沒(méi)有說(shuō)一句話，只是端正的坐在自己的位置上，他沒(méi)有出聲，只是看著我，隨后很快地坐好，二十分鐘過(guò)去了，再也沒(méi)有學(xué)生動(dòng)過(guò)，我想他們肯定累了，因?yàn)槲业暮蟊扯妓崃�，所以我和他們開(kāi)始練站姿，在站的過(guò)程中，我還不斷的講述著自己上大學(xué)時(shí)軍訓(xùn)的情況，跟他們?cè)V說(shuō)那里的軍官都如何站，如何坐，如何吃飯的……他們聽(tīng)后都感到驚訝，此時(shí)我還在站著，陪同他們一起，他們只是一動(dòng)不動(dòng)的看著我，眼神中不時(shí)出現(xiàn)了“我錯(cuò)了”，“我也一定可以做到”，就這樣，我和同學(xué)們?cè)诜浅３翋灥臍夥罩卸冗^(guò)了一節(jié)課，可是令我沒(méi)有想到的是，下課后紛紛有學(xué)生來(lái)到我身邊，把我圍住，老師您陪我們一起站著不累嗎?我告訴他們：你們錯(cuò)，代表老師出了錯(cuò)，所以老師應(yīng)該和你們一起站著。同學(xué)們卻說(shuō)：“老師，本來(lái)就是我們的錯(cuò)，和您沒(méi)有關(guān)系的。”聽(tīng)到他們這番話，雖然心里不認(rèn)同，但是我知道他們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，那對(duì)我來(lái)說(shuō)，我的所做就是有效地，就是對(duì)的。從此，學(xué)生們和我就像朋友一樣，每天圍在我身邊，和我說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，心里別提多開(kāi)心了。
二、愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格
愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，擁有獨(dú)立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)規(guī)律，決不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些訓(xùn)斥;多一份肯定，少一份否定;多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)。對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)，真誠(chéng)地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助，只有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。
記得在2010年6月12日的一天，在放學(xué)后，我留下了班里上課一直很不認(rèn)真聽(tīng)講的杜紅軍，當(dāng)時(shí)他很不情愿，于是我便先跟他聊天，看他心情好了很多，才開(kāi)始給他講題，我耐心的給他講從開(kāi)學(xué)到這本書(shū)結(jié)束的所有知識(shí)點(diǎn)，雖然在講課的過(guò)程中有很多不如我意的地方，但是我都忍下了心中的怒火，因?yàn)槲抑�，即使我跟學(xué)生發(fā)脾氣，他還是不懂，不如調(diào)整好自己，用平常心，欣賞他的心去面對(duì)他。就這樣，我終于在放學(xué)后的兩個(gè)小時(shí)將知識(shí)傳授給了他，雖然我心里清楚，在短短的兩個(gè)小時(shí)之內(nèi)，讓他將所有的知識(shí)全都掌握是不可能的，但是他終于能明白點(diǎn)了，就是有收獲的，金子不是剛開(kāi)始就會(huì)發(fā)光的，我相信，在我不斷地努力下，杜紅軍一定可以戰(zhàn)勝他自己，而我，也因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤感到欣慰。
三、愛(ài)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)
任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，“問(wèn)題生”也不例外，相反，對(duì)這些“問(wèn)題生”要給予更多的愛(ài)，。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習(xí)的斗志。轉(zhuǎn)化“問(wèn)題生”除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，“問(wèn)題生”是絕對(duì)可以轉(zhuǎn)化的。
有一次，上午第二節(jié)課，我騰出時(shí)間，讓學(xué)生改卷子，本來(lái)怒火沖天，但當(dāng)我看著一些學(xué)生無(wú)辜的眼神時(shí)，我心軟了，其實(shí)他們是那么渴望學(xué)好知識(shí)，我怎么忍心將他們推到知識(shí)的大門(mén)外呢?于是，我壓下了自己心中的怒火，細(xì)心地給幾個(gè)學(xué)生講題，在講解的過(guò)程中，有不少的磕磕絆絆，讓我有快瘋掉的感覺(jué)，但我不斷地告訴自己：他們都是天真的孩子啊!我沒(méi)有權(quán)利剝奪他們天真而純潔的心，沒(méi)有權(quán)利去打擊他們那幼小的心靈。我細(xì)心地講解著，甚至連數(shù)格子都一個(gè)一個(gè)的幫他們數(shù)，讓他們看，所幸他們都聽(tīng)會(huì)了，而更讓我感覺(jué)到的，是他們心中的那份愛(ài)，他們用那么懇切的語(yǔ)氣告訴我：“老師，我會(huì)了。”我雖然臉上沒(méi)有太多的笑容，還要告訴他們，以后要上課認(rèn)真聽(tīng)講，這樣就不會(huì)浪費(fèi)大家的時(shí)間了，但是，我的心里無(wú)比的高興，因?yàn)樗麄冏屛腋惺艿剑鋵?shí)他們那樣期望老師的愛(ài)，我做到了!
四、對(duì)學(xué)生除了所給予的愛(ài)以外，還應(yīng)有一份責(zé)任感。
如果說(shuō)這一切都是源于愛(ài)的話，那么更確切地說(shuō)是基于一份深深的責(zé)任。我們說(shuō)愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂，其實(shí)責(zé)任也是一種愛(ài)。正如歌德所說(shuō)的那樣：“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)”。
我們都知道“壞”學(xué)生是家庭的溺愛(ài)、或歧視、漠視造成的，我們都知道“壞”學(xué)生是社會(huì)不良環(huán)境塑造出來(lái)的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以“人性向善”為價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生去營(yíng)造明麗的內(nèi)心生活，;就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生去建立正確的世界觀和人生觀。
總而言之，師愛(ài)是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間就能以誠(chéng)相見(jiàn)，心心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。對(duì)學(xué)生的責(zé)任感是每個(gè)教師所必備的，熱愛(ài)學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動(dòng)力。對(duì)孩子多一份愛(ài)吧，因?yàn)樵诮o予的同時(shí)會(huì)多一份收獲;對(duì)孩子多一份責(zé)任感吧，因?yàn)橹挥羞@樣才不會(huì)愧對(duì)教師的這個(gè)稱(chēng)號(hào)。
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