初中時(shí)曾聽班主任提起高中有個(gè)外號(hào)“鐵胖子”的老師，如此特別的名字令我產(chǎn)生濃厚的興趣。于是我迫不及待地邁進(jìn)同校的高中，希望能聽他的課。
升了高中，我終于如愿以償，而至今卻仍清晰地記得聽他第一節(jié)課時(shí)的情景。
那是第一節(jié)奧數(shù)課前，我一聽說是張老師講課，真可謂興奮不已，腦海中浮現(xiàn)出很多老師的樣子。“名師的氣度一定不凡!”我想，于是滿懷好奇與期待地等待鈴聲。
“鈴——”清脆的鈴聲在我耳畔回蕩。張老師走進(jìn)教室。他的個(gè)子不高， 挺著圓鼓鼓的大肚皮——也許是宰相肚里能載“墨”吧! 圓圓的臉頰顯得憨厚可愛
頭發(fā)短而黑，卷而亮，軟軟地附在頭上。張老師衣著簡(jiǎn)樸，甚至有點(diǎn)不修邊幅的感覺。
因?yàn)槁犝n的同學(xué)很多，所以沒有起立。他直接開講。首先，張老師介紹了數(shù)學(xué)各種競(jìng)賽以及相關(guān)情況。當(dāng)然，他也鼓勵(lì)我們學(xué)好數(shù)學(xué)。他的口音很重，但聲音洪亮有力。
這也給他的課增加不少樂趣。“這道題我們?cè)O(shè) X 等于 1(N 倍根號(hào) 2)加 M……”
他在講臺(tái)上邊滔滔不絕地邊啟發(fā)我們邊解題，而他自己也像一個(gè)不斷在探索中尋到樂趣的小孩。“所以，這個(gè)等于什么?”“等于 2(NN)加 MM”我們學(xué)著老師的語(yǔ)調(diào)回答道。說完，我們和老師都開懷大笑。有時(shí)講到難點(diǎn)，我們都一臉茫然不知所云，他便有些得意地笑道：“不難怎么叫競(jìng)賽題呢!” 于是更耐心地再講一遍，直到我們都明白為止。
最令我佩服的是張老師深厚的數(shù)學(xué)功底以及豐富的閱歷。有一道繁瑣的計(jì)算題，數(shù)據(jù)很大，運(yùn)算也復(fù)雜，我們都被它“龐大的身軀”鎮(zhèn)住了。而張老師看到我們畏難的表情時(shí)，調(diào)皮地笑著說：“這個(gè)不難，別怕。” 然后他先講一遍解題思路，之后開始解題。
我們個(gè)個(gè)屏氣凝神地注視著板書的第一行，不知他拿這些數(shù)字怎么辦。只見他揮灑自如地玩起這些數(shù)字，敏捷靈活的思維從不同角度對(duì)該題進(jìn)行思考分析
使我們豁然開朗，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村!” 一道題講完，他會(huì)將這一類型的解題方法總結(jié)歸納，
有時(shí)還會(huì)聯(lián)想到某些科普讀物中運(yùn)用的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，于是又向我們推薦一些好書，介紹一些名家。
偶爾，黑板上有小錯(cuò)誤，有同學(xué)指出時(shí)，張老師不因錯(cuò)小視而不見，也不怕承認(rèn)有錯(cuò)有損自己“名師風(fēng)范”，而是很認(rèn)真地檢查，改正板書，并表?yè)P(yáng)指出錯(cuò)誤的同學(xué)。
我們都非常欣賞眼前這位培養(yǎng)了眾多賢才的名師既平易近人、謙虛，又不乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。“鈴——”不知不覺下課鈴響了。一個(gè)小時(shí)的大課竟過得這么快!
那節(jié)課，我受益匪淺。張老師向我們展示了數(shù)學(xué)的無窮魅力，使我不由得為它的奇妙所折服。同時(shí)，他廣博的學(xué)識(shí)，幽默詼諧的風(fēng)格，謙遜、謹(jǐn)慎的學(xué)風(fēng)
寬厚平和的為人，以及對(duì)數(shù)學(xué)的那種熱情和執(zhí)著，給我留下了深刻的印象，并從此激勵(lì)我前進(jìn)!
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