書，在你遇到困難或無聊時，總會為你帶來一些快樂。——題記
自古以來，人們都已書為精神食糧、為財富的象征。古代的許多窮人，雖然家徒四壁，但是也會有著四面“書墻”，供他們苦讀，然后進行科舉。
到了現代，雖然用不著進行科舉，但是書仍是我們很好的同伴。我就是一個十分愛書的人，在閑暇時間，我總愛捧著書閱讀，在不斷閱讀中，我也在不斷收獲著。
第一階段：囫圇吞棗
在小學四年級以前，我看的書很雜，幾乎沒有不看的書，上至文言文版無譯文的《史記》，
下至揚名天下的`《安徒生童話》，我什么都看。但由于看得太多，而我又不去思考，所以書中講的是什么，我大抵都不知道，只知道我已經看完了。有一次寫完作業，我在看《儒林外史》，被我媽看見了，一把將它搶走，然后隨便翻到了前面的一頁，告訴我了一個情節，問我和這個情節有關的人物是誰。我額了一會，一個名字脫口而出，但媽媽卻沒有反應過來，一會后，我媽開始笑，我不明所以的把書拿了過來，發現說錯了，而且錯的十分離譜。知道我說的是誰嗎？“張居正！”明世宗末年的內閣首輔。我也笑起來。
但媽媽立刻開始教訓我：“你知不知道，看書不是光看就可以了，需要不斷的積累。”自此之后，我看書總會反復地讀，直到能夠記下來。
第二階段：目標漸明
進入初中，我讀書的方向漸漸清晰，每看一本書，我都會反反復復的看幾遍，直到知道了大概情節為止。就這樣，我的閱讀速度也就慢下來，因為不像以前一目十行了嘛。在我知道名著閱讀是考《西游記》后，我總算知道了多閱讀的好處。《西游記》我在以前就讀過幾遍，所以在大概情節上，我也大都知道，接下來的閱讀也就沒這么難。在考卷下發的一瞬間，我開始笑了起來：名著閱讀題沒有扣分，這得益于我身后的閱讀功底。
回家告訴媽媽后，她笑了起來，說道：“你也知道，看看，有付出才會有收獲吧。”
第三階段：細細品讀
現在的我十分喜愛歷史類的書籍，因為人們總是說：“讀史，可以使人明志。”所以我現在主要閱讀史書了。不論是秦皇漢武的一統天下，還是唐宗宋祖的文采飛揚，我都會去看。
看到興起，我會為秦檜大奸臣叫佞，也會為于謙的死叫屈，更會為諸葛亮的智叫絕。這些歷史都會使我印象深刻，外出時，媽媽的朋友和我討論歷史，我總能對答如流，他們也總是表揚我，所以我的臉上總掛著笑容。
每次回家，媽媽總會對我說：“看看，讀書總會有好處，如果你沒看，那他們問你問題你怎么能答上來呢？”
在不斷閱讀和媽媽的教育中，我感受到：一個人的成長，總要承擔一些問題，也必須改變自己。
我相信，書會為我帶來更多快樂。
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