導(dǎo)語：人們常說，教師似蠶、似蠟炬，奉獻(xiàn)自己畢生的精力，只為在我們的未來道路上多一緞華麗的織錦，少一片陰沉的黑暗。下面是小編整理的黑板上的記憶作文，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀!
【黑板上的記憶作文1】
人們常說，教師似蠶、似蠟炬，奉獻(xiàn)自己畢生的精力，只為在我們的未來道路上多一緞華麗的織錦，少一片陰沉的黑暗。但我始終都無法感受到老師對(duì)我們的愛，他們有時(shí)批評(píng)我，有時(shí)對(duì)我要求很高，我遲到了還罰我站，但就在那天，我的看法徹底地改變了，那天，老師給了我們一黑板歪斜的字，一黑板的記憶，一黑板沉甸甸的愛……
初三期中考試前，凌厲的寒風(fēng)如刀般徹骨入髓，有“北風(fēng)卷地白草折”的感覺，冷風(fēng)直入頭腦，把我從半醒半睡的狀態(tài)下激醒。我一邊打哆嗦一邊等著早課的來臨。
不一會(huì)兒，教室的門緩緩地打開了，語文王老師出現(xiàn)在了我們的視野里，“王老師怎么了?”“咦?”
不斷有同學(xué)臉上都浮現(xiàn)出驚疑的表情，王老師和平時(shí)不一樣了，臉上經(jīng)常洋溢著的紅光被慘淡的白色取代，腳步虛浮，好像隨時(shí)都會(huì)摔倒似地，還帶了一個(gè)銀色的保溫杯，毋庸置疑，王老師病得很重。她坐在講臺(tái)前，頂著沙啞的喉嚨說：“今天，我們上……咳，第二十課，翻開書……”那一個(gè)個(gè)的漢字就像是被用盡了力推出來的一樣，雖然很輕，但是卻能聽見。心疼夾雜著一股涼意直襲我們的心頭。老師開始在黑板上寫字了，老師慢慢站起來，左手撐著桌子，右手開始在黑板上無力地?cái)[弄、滑動(dòng)，一個(gè)個(gè)如老嫗般缺少氣力的字漸漸浮現(xiàn)在黑板上，她一向清秀的字蕩然無存了，老師為了讓我們能看清楚，寫得更用力了一點(diǎn)，左手在桌子上不停地顫抖。此時(shí)，我心底貌似有什么東西涌上了，我從來沒有這樣的感覺，有點(diǎn)……像母愛的感覺……
下課了，老師用模糊的口音對(duì)我們說：“祝大家……考個(gè)好成績(jī)，同學(xué)們?cè)僖?hellip;…”之后老師就踱步出了教室。
教室里依舊是鴉雀無聲，看著那一黑板歪斜卻可分辨的字，我們無語凝噎，老師走了，卻留下了這一黑板的字，遲遲地，沒人起身像平常一樣去擦黑板，都靜靜地坐著，它們象征的不是別的，而是那沉甸甸的教師之愛啊!這一黑板的字，雖然能擦掉，但這黑板上的記憶，會(huì)永遠(yuǎn)存在我們的心中，難以抹去，而且是一生一世，永生永世!
考場(chǎng)上，我們個(gè)個(gè)奮筆疾書，我們的動(dòng)力不是別的，只是因?yàn)槟呛诎迳系挠洃洠缤活w璀璨的明燈照耀著我們，指引著我們直奔?jí)粝氲姆较蚯斑M(jìn)!
【黑板上的記憶作文2】
自上小學(xué)以來，我就結(jié)識(shí)了無數(shù)的黑板。其中最讓我難忘的是小學(xué)六年級(jí)教室前面的一塊黑板，那上面的曾經(jīng)因我而起的一道道紅叉叉，是留在我腦海中最深的記憶。
“你們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容，待會(huì)兒我們上新課時(shí)要用得上的。”剛上課，數(shù)學(xué)老師就向我們吩咐道。“哼，這么簡(jiǎn)單的知識(shí)還用得上復(fù)習(xí)嗎?真是浪費(fèi)時(shí)間。”我自言自語道。于是，趁老師不注意，我拿出之前沒做完的作業(yè)，低著頭做了起來。后來，老師開始講新課了，我竟然沒有在意，還在忙著寫作業(yè)。
不知過了多久，老師突然來到我的身邊，他指著書上的一道習(xí)題，說道：“你，上去，把第三題做出來。”我想，他一定是事先就發(fā)現(xiàn)了我，不然干嘛要我去演板。
我把書本一抓，得意的走上講臺(tái)。憑我的聰明大腦，解題自然是小菜一碟。誰知，一看著眼前的這道題，我就知道自己錯(cuò)了。呀，怎么這么難呀?簡(jiǎn)直無法下手。我心里暗暗叫苦。
拿著白色粉筆的手，極尷尬地停在半空。黑板在我眼前仿佛就是一座大山，向我黑壓壓地?fù)鋪怼Ｎ也唤蛄艘粋�(gè)寒顫。我的身后分明傳來竊竊私語的聲音，好像在嘲笑昔日的數(shù)學(xué)高手，竟然也有今日的下場(chǎng)。
我努力使自己平靜下來，又仔細(xì)看了看題目。唉，都怪我剛才沒有聽講。如果我能記得上節(jié)課的內(nèi)容，這么簡(jiǎn)單的題目，還能難得過我嗎?我苦惱了一會(huì)兒，胡亂了在黑板上寫了又擦，擦了又寫，總算寫出了一個(gè)答案，也不知是對(duì)還是錯(cuò)。看看那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的小白點(diǎn)兒，我狼狽地選擇撤退。低著頭，順著墻邊，我繞了一個(gè)大圈子回到座位上，站在那里遲遲不敢抬頭看老師的臉。
“下面，我們來看一下這題的解題過程。”老師嚴(yán)肅地說。我趕緊抬起頭來，似乎想挽回什么。只見老師用紅色的粉筆在上面用力的畫出了幾個(gè)紅叉叉。每一個(gè)紅叉叉似乎都像一把尖銳的錐子，狠狠地刺在我的心上。
講完后，老師斜視了我一下，將粉筆一下子扔到了講臺(tái)上。我嚇了一跳，臉漲得更紅了。從此，我再也不敢三心二意，老老實(shí)實(shí)地聽老師詳細(xì)講解這道題，一直到下課。那一節(jié)課，我被罰站了一節(jié)課，我臉上的溫度一直沒有降下去。
下課了，值日生上去擦黑板。我的那一點(diǎn)一點(diǎn)的紅叉叉，被慢慢地擦掉了。彩色的粉筆灰，像一陣煙，又像一陣霧，慢慢地飄走，散去。我多么希望我的壞毛病能像紅叉叉一樣，從此就這樣地消失。
現(xiàn)在，我早已改掉了不專心聽課的壞毛病。然而，那一次的解題，讓我深切地嘗到了學(xué)習(xí)不踏實(shí)的后果。那塊黑板上的筆跡，那位老師的紅叉叉，也從此成了我在那塊黑板上最可憐的記憶。
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