“我認為元方的做法充分體現了兒童的……嗯……兒童的天真與耿直……”我邊默念著邊在課課練上留下一行黑字，心中卻頗不以為然。
寫到一半，我忽然停下了筆，把課課練翻向最后幾頁。有沒有可能……我的目光停在那道題目的答案上——“開放題，只要言之有理即可。”果然，終于有機會談談自己的看法了。
我又返回去看了看題目“你認為元方的做法對嗎？”，思考了一會兒，撕掉了之前寫下的內容，重新寫下了自己的答案：我認為他做得不對。古時通訊并不方便，友人也許是途中遇到了什么麻煩，好不容易趕到后得知太丘已去，生氣也很正常。而元方不問清緣由就將對方斥責一頓，在朋友認錯后仍不原諒，做法不可取。
題目答完了，我的思緒卻沒有停止。的確，就像老師說的，元方最大的優點就是堅持原則，堅持自己的觀點，可這種堅持在任何時候都行的通嗎？不是有一句話嗎……對了，計劃趕不上變化……總是死守著計劃可能反會破壞心情……我看了看桌上的課課練，是的，眼前就有一個絕妙的事例……
好像是周一吧，我得知了周四交課課練的消息，正在桌前狂補。（嘻嘻，不好意思，忘了帶著做）可越做越不爽，錯了好幾題，往后一翻，還有大片的空白（再次表示由衷的歉意），便煩躁起來，真想合上那本討厭的大本子，可腦海中不由出現兩天后的那個晚上，燈光下我一個人補作業的景象，只好又唉聲嘆氣地繼續寫題目、翻答案、用紅筆圈圈鉤鉤……可沒做兩題就再次厭煩了，幾經斟酌后最終決定——放下本子，至于作業嘛，別想那么多了，車到山前必有路……我自我安慰道……
周三晚上，我在床上感到一陣輕松——作業那么少，課課練也因為我的好心情而寫的特別快，看來隨機應變還是很重要的。
作文寫到這兒，我滿意地點了點頭，但很快就發現了問題：難道我們在遇到困難時就只能等待好心情地降臨嗎？我突然想起了我的座右銘——“改變心情就改變了世界”。
沒有好心情，為何不去創造呢？不要受計劃擺布，想元方那樣，讓大家都很尷尬……
呵，又回到這兒來了。我臉上露出了笑容。
最后還有一個問題：原本的題目——隨機應變是不能用了，應該換成什么呢？我思索起來……
不久后，這頁最上面出現了一行紅字：創造心“晴”。
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