在一二年級(jí)的時(shí)候，班主任要求我們每天寫一篇日記。但是每一次我都寫不出東西來(lái)。媽媽為了讓我有啥寫，在每天下午接我的途中，都會(huì)詢問(wèn)我：“今天最高興的事是什么？什么事情最讓你驕傲？回答了幾個(gè)問(wèn)題呀？”等等。每次我都細(xì)細(xì)回憶這一整天的每一件事，并一一作答。這樣一來(lái)，每天回到家拿起筆，腦子里就會(huì)有寫不完的素材浮現(xiàn)出來(lái)，一篇日記在十分鐘之內(nèi)就解決了。
到了四五年級(jí)，由于媽媽不再接送我上下學(xué)了，這種習(xí)慣也就漸漸停止了。不過(guò)由于以前和媽媽的交流打下了一定的基礎(chǔ)，再加上我平時(shí)讀的'書比較多，所以在寫作文的時(shí)候也是信手拈來(lái)，比較容易，在每次測(cè)驗(yàn)中我的作文成績(jī)總是優(yōu)秀。
可是自從上了初中，平時(shí)作文訓(xùn)練少了，與媽媽的交流更少了，學(xué)校圖書館幾乎不開放，讀的書也少了，每次測(cè)驗(yàn)寫作文，總是沒(méi)靈感，找個(gè)題材都是搜腸刮肚，試卷發(fā)下來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)減了十幾分。這種狀態(tài)一直維持到七年級(jí)。
直到遇到藺青春老師，我才重新燃起了寫作的欲望。藺老師從基礎(chǔ)教起，先讓我們通過(guò)課文，了解記敘文，說(shuō)明文等文體的寫法，然后教我們觀察生活，并逐步引導(dǎo)我們運(yùn)用修辭手法，我的靈感也似乎在逐漸回歸，我的作文也逐漸充實(shí)。
現(xiàn)在，靈感回來(lái)了，我定會(huì)抓住生活，不讓靈感再次溜走。
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