這學(xué)期第四單元的作文是要求孩子寫(xiě)觀察日記，我想了想，還是讓孩子們觀察種子發(fā)芽的過(guò)程吧。于是，在一個(gè)周五的下午，我布置孩子們利用雙休日的時(shí)間，自己種幾顆豆子，并做好種子發(fā)芽的觀察記錄，為了讓沒(méi)種豆子的孩子也能觀察到種子發(fā)芽的過(guò)程，我讓孩子們?cè)谥芤坏臅r(shí)候把種的豆子帶回教室。話音剛落，教室里想起了孩子們熱烈的掌聲，他們神采飛揚(yáng)地在討論著，感覺(jué)到他們第一次對(duì)我布置的作業(yè)如此的支持與興奮。
周一早上回到教室，孩子們迫不及待地把自己種的種子交給我，我?guī)退麄円粋�(gè)個(gè)貼上標(biāo)簽，把這些傾注著孩子們的好奇與心血的種子一杯杯（孩子們很多是塑料杯種的）地?cái)[在黑板地下。
下課了，他們好奇地趴在講臺(tái)上，仔細(xì)地看著這些小豆豆。有些孩子是用水泡的，有些是用泥土種的，有些是用沙子種的，甚至有個(gè)孩子是用紙漿種的，看著這些小豆豆在土里冒出一瓣瓣 嫩綠的小芽芽，他們可得意了！
我不知道這些小豆豆能讓如此的觸動(dòng)孩子的神經(jīng)。以下幾個(gè)片段讓你感受到孩子對(duì)這幾顆小豆豆是如此的虔誠(chéng)，他們用心在呵護(hù)著豆豆的成長(zhǎng)。
片段一：
學(xué)生甲：“楊老師，我發(fā)現(xiàn)他們的手很臟，把我種豆的杯子摸臟了。”我聽(tīng)了，覺(jué)得特好笑，想起他種豆的杯子里的泥，黑乎乎的，怎么可能比同學(xué)的手更干凈呢。“沒(méi)事，摸不臟的。”我安慰這孩子說(shuō)。
片段二：
一天早上，第二節(jié)是我的課，鈴聲響過(guò)，眼保健操的音樂(lè)已經(jīng)響起。我走到教室門(mén)口，大部分孩子都在認(rèn)真的做眼保健操，只有一個(gè)孩子在嚎啕大哭，他周圍的孩子馬上走過(guò)來(lái)向我報(bào)告：“楊老師，xxx哭了！”我想，是不是這孩子挨同桌欺負(fù)了？我看了一下他的同桌，這家伙平時(shí)也很牛，誰(shuí)知這家伙也很機(jī)靈，馬上說(shuō)：“楊老師，我沒(méi)碰到他。”看來(lái)，只好找當(dāng)事人問(wèn)個(gè)明白了。“xxx，你過(guò)來(lái)，跟老師說(shuō)，怎么回事呀。”這孩子一邊擦眼淚，一邊走到我跟前，說(shuō)“他們把我的種子摸小了。”我聽(tīng)了，差點(diǎn)沒(méi)笑出聲來(lái)，太滑稽了！于是，我安慰這孩子說(shuō)，同學(xué)們摸他的種子，是因?yàn)榇蠹叶枷矚g這小豆芽，小豆芽沐浴著大家的愛(ài)長(zhǎng)大，會(huì)很高興的。聽(tīng)了我的安慰，這孩子才破涕為笑，走回座位。
片段三：早上上完語(yǔ)文課后，孩子們都在跑過(guò)來(lái)向我請(qǐng)示：“老師，我們的豆芽需要陽(yáng)光，我想把小豆芽捧出去曬太陽(yáng)。”“去吧。”得到我的允許后，孩子們小心翼翼的端著他們的豆芽，幾個(gè)孩子圍在這小豆芽的身邊，虔誠(chéng)地呵護(hù)著它們的成長(zhǎng)。小豆芽們是多么的幸福啊！
看著孩子們這一幕一幕，我想到了很多。想到了梨樹(shù)春日開(kāi)花，次第生長(zhǎng)，遂成碩大的果實(shí)。農(nóng)民摘下果實(shí)，喜悅地放在掌上掂量著重量，這喜悅除了農(nóng)民是想象不到的。我們是不是該把孩子們送到果園里去，欣賞潔白的梨花，感受梨子的重量、最美的勞動(dòng)者的面孔。讓孩子們懂得，最美的人是勞動(dòng)者，勞動(dòng)者身上散發(fā)出來(lái)的是最美的氣息，那種氣息就是泥土的芬芳，綠葉的芬芳。而不是讓孩子們一天到晚為寫(xiě)不完的作業(yè)發(fā)愁，為考試達(dá)不到老師和家長(zhǎng)要求的標(biāo)準(zhǔn)而發(fā)愁。
我在憧憬著，有一天，孩子們能過(guò)這樣的童年：到大自然去，看到小草的生長(zhǎng)，聞到花朵的芬芳，聽(tīng)到小鳥(niǎo)的啁啾，感受春風(fēng)的溫暖，欣賞秋陽(yáng)的開(kāi)闊，品嘗雪花的清涼，領(lǐng)略夏雨的狂暴…..
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