總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此我們要做好歸納，寫好總結。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的觀摩會總結，歡迎大家分享。
九月的貴陽，雖然是深秋，但還是處處春意盎然，令人賞心悅目，心醉神迷，不往是第二春城，同時，也不往稱之為爽爽的貴陽。漫步在春意盎然的貴陽城，使人油然而生敬畏和仰慕之情。在北京路影劇院內，走進“觀摩會堂”，走近小數界的劉松、華應龍、張齊華三位名家名師，與他們零距離的接觸，聆聽他們充滿哲理的報告，觀賞他們精彩的課堂，名家名師們用獨特的教學藝術給我們呈現了5節精彩紛呈的課堂和3個報告，名師們另類的設計、靈動的課堂、精彩的互動、智慧的語言、高超的調控能力、嫻熟的教學技藝以及他們所表現出來的知識視野、數學素養、文化底蘊、創新思想、人格魅力，無不讓我由衷地贊嘆。下面談談我的幾點體會和感悟：
一、關于數學教師要有專業化成長
無論是劉松校長的講座，華應龍老師教授講座，還是張齊華教師講座，他們都圍繞數學教師的專業化成長，從教研文章的寫作、專業成長的實際途徑、加強理論學習等方面為廣大數學教師提出了具體中肯的建議，其中關于數學思維、數學精神、數學教育哲學的見解深刻而精辟，給人以無限的啟迪；關于“我怎么沒想到。要想過。要敢想，要有激情，我們有沒有想過；有問題才愿意想，我會不會想。要貼近生活，并大膽假設。我有沒有堅持想下去。要追問為什么？”，令人深思的同時，也點出了數學課堂中存在的去數學化的、違背數學教育本真的現象。
二、教師要讀懂學生
無論是劉松老師的《用字母表示數》教學，華應龍教授的《多位數減法練習課》教學，還是張齊華老師的《圓的認識》、《用數對確定位置》教學，他們都在教學之前都與學生進行互動與溝通。其實就是教師讀懂學生。“只有屬于孩子們自己的數學才是最美的數學，只有屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂。”那么，學生需要什么樣的數學呢？“孩子們需要的是有營養又好吃的數學”。有營養的數學就是學生在學習數學知識的過程中獲得終身可持續發展所需要的基礎知識、基本技能、數學思想方法、科學探究態度以及解決實際問題的創新能力。好吃的數學就是把有營養的數學烹調成適合孩子們口味的數學即孩子們愛學、樂學、能學需要的數學。因此，作為教師，我們要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。
三、教師要進行研究性學習
華應龍老師教授《多位數減法練習課》又給我們另外的一種味道。華教授的課的確是瘋狂數學，課堂教學的巧妙設計真的很重要，但我覺得不是很好，也許是還沒有到哪樣境界吧，我總感覺到有偏離教學內容的感覺。這樣的課、或者說這樣的教學方法，就我們目前來說很旅行，或根本就無法施行。這是我個人的看法。但是華教授的講座《研究課的金點子》卻讓我難以忘懷，華老師說，我們《研究課的.金點》要明白四個問題：我怎么沒想到，要想過，要敢想，要有激情；我們有沒有想過，有問題才愿意想；我會不會想，要貼近生活，并大膽假設；我有沒有堅持想下去，要追問“為什么？”。張齊華老師的《圓的認識》、《用數對確定位置》以及《教育教學的四種境界》也給我很多的啟示，特別是用《用數對確定位置》、《教育教學的四種境界》讓我受益匪淺。張老師在《用數對確定位置》中，它讓學生領悟到教材本身《用數對確定位置》所存裁的很多東西，再上巧妙的題型設計，游戲設計，讓學生學會用“數對”表示固定同學所在的位置，以及會根據“數對”尋找物體所在的位置。另外，張老師還對（X，3）；（A，Y）（×，X）的情況進行了拓展。這樣不僅讓“數對”知識得到充實，還讓“X”這個不定量得到更進一步的發展。別外他的教學四個境界（淺入淺出、淺入深出、深入深出、深入淺出）更讓我的教育教學得更進一步的升華。這些都是他們進行研究性學習的結果。對于我們農村的孩子一定要做到“淺入淺出”，一堂課分析得再好，再透！最終要給學生一個簡明的結果，不要到最下課后，學生還背負著很多的東西，難以放下，這樣會對我們的教材造成不好的影響。四、名師的魅力
不是每位教師都可能成為名師，因為成就一位名師需要太多太多的機遇和條件，但每位教師都可以實現自身的專業化發展，途徑很多，但最根本的無非三條：多讀、多磨、多寫。讀即讀書，要有系統地學一些現代教育教學理論和學科專業知識，也許這些對某節課的作用微乎其微，但這些知識卻是夯實教師教學能力的基礎，豐富教師教學底蘊的寶庫，指引教師教學方向的航標燈，提升教師教學智慧的充電器。磨即磨課，是把學來的理論知識和他人做法與自己的實踐結合起來，在教學實踐上下功夫。
兩天的學習緊張而興奮，大師們的課和報告令我享受并引發我深深地思考。我只能說，我是幸運的。感謝學校給了我這次機會，此次經歷必將對我的教育人生產生重要的影響。最后我希望：“讓我的研究流瀉出自己對人生、對教育理解的思想小河，從此把我帶到心儀之所，進行自愿的人生勞作。”我想這也應該成為我們每一個有理想的教育者追求的人生境界。
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