總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此好好準備一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編為大家收集的學校云端實驗班開課總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新安中學（集團）第一實驗學校是寶安區唯一一所深圳市云端學校基地校，按照云端學校要求，新中實驗在新初一開設了兩個云端實驗班。暑假期間，學校姜薇副校長、劉文軍老師作為云端學校骨干團隊成員全程參與課程開發，學校積極配合技術人員進行云端學校智能設施設備的安裝，確保了云端班如期開學。
自新學期開學以來，作為新鮮事物的云端課堂一直備注關注。深圳市云端學校龔校、湯主任寄予厚望、云端班社會反響良好。寶安日報、南方教育報、寶安電視臺等媒體對云端校進行報道，并經常有各級領導、其他學校老師過來觀摩指導。
那么，云端課堂，到底有什么不一樣？
智能設備不同：托現代信息技術
兩個實驗班教室內，都添配了一塊投影幕布、三塊顯示屏和多個攝像頭。教室前面的一塊屏相當于電子白板，用于展示教學內容；后面的一塊大屏，則分屏顯示各試點校各實驗班的上課情況。室內的攝像頭，可以智能分析學生的.上課狀態，然后進行班級聽課專注度的自動排序，并在教室后方的一小塊豎屏進行顯示。
教師授課不同：線上線下深度融合
云端課堂的授課方式到底有什么不一樣？從一節云端語文課上就能看分曉。
姜薇副校長作為主講教師執教云端學校線上線下融合公開課。
姜薇副校長作為主講教師，在開學第一周執教云端學校線上線下融合公開課。
通過先進的云技術，來自各個區10余所學校約20個班的師生同時連線到新中實驗云端班的教室，和這里的學生一起上了一節精彩的云端語文課。
來自深圳外國語學校初中部的王霈老師作為主講教師，在主場學校的云端教室提出自主活動主題：用“批注法”對濟南的人做批注，你讀出了怎樣的濟南人、濟南情。屏幕上可以看到主場校、入駐校的學生們手里拿著提前打印好的作業紙同時在認真標注的場景。
幾分鐘過后，王老師邀請同學來回答，主場校和入駐校的學生們爭先恐后地舉起手。王老師連線了龍崗寶外初一2班、光明鳳實初一2班，我們可以在屏幕上實時看到連線班級的情況，孩子們在上課的過程中都目不轉睛，認真聽講。沒有參加互動的班級也在入駐校老師的協助下跟著主教室積極參與課堂活動，認真地練習，爭先恐后地回答問題。
學生體驗不同：在線聽課跨校互動
新時代的教育迫切需要教師從教師單向作用中走出，它更需要師生互為推動，相互喚醒，多校立體連接、交互促進，讓“云朵推動云朵，靈魂喚醒靈魂”。新中實驗將繼續以云端學校為抓手，推進新型教與學模式變革的綜合實驗探索，依托現代信息技術創建的云端學校，打破傳統學校有形邊界和物理空間，實施線上線下深度融合教育，探索未來學校新樣態，增強學校競爭力。
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