在一個有趣的活動結束后，這次活動讓你有什么啟發呢？感覺我們很有必要對活動情況做一下總結。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態吧，以下是小編為大家收集的社區歌唱比賽活動總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
社區歌唱比賽活動總結1
為了豐富學生的校園文化生活，力求營造積極向上、健康活潑的校園文化氛圍，本學期我校開展“唱響校園”歌唱比賽活動。
為了給更多的學生展示的舞臺，比賽分階段進行。每個年級組先進行了年級組的歌詠比賽，然后，從中推薦2名選手參加全鎮歌詠比賽。比賽分1—3年組，4—6年組進行評比。
六一兒童節的上午，全體師生歡聚中心小學校園，“唱響校園”歌唱比賽拉開序幕。全鎮各個年級組積極參賽。孩子們以獨唱、合唱、表演唱的形式，充分展示了自己多才多藝的一面，表現新世紀兒童朝氣蓬勃的氣息。特別是二年級小同學的表演唱登臺時，他們稚嫩的童聲，富于藝術的隊形變換，漂亮的著裝，都讓全校孩子們眼前一亮，紛紛對他們的表演報以熱烈的掌聲。
經過激烈角逐，二年組的牟森，牛俊涵等四人的小組表演唱《蟲兒飛》，以9.7分奪得低年級組一等獎，五年組趙秋的獨唱《我家住在麗江邊》，以9.65分，奪得高年組一等獎。比賽還評選出四組二等獎，10組三等獎。
本次活動，豐富了同學們的文化生活，挖掘了一部分文藝人才，充實了校園文化氛圍，為全體同學提供了一個展示自我的舞臺。對我鎮的教育教學工作和校園文化建設起到了巨大的推動作用，為學校的發展注入了強大的精神動力。
社區歌唱比賽活動總結2
我校舉辦的第二屆“我是小小歌唱家”比賽于上周五落下帷幕，本次活動豐富了同學們的文化生活，挖掘了一部分文藝人才，充實了校園文化氛圍，為全體同學提供了一個展示自我的舞臺。
在比賽過程中，舞臺上的每一個同學都有其自己的`特色和風格，經過音 樂老師與班主任、家長的輔導，同學們的舞臺表現一個比一個出色，每一首歌曲都是經過自己設計的，他們的表現使現場氣氛一次次的達到高潮，臺下的掌聲一次比一次熱烈。
本次活動的成功舉辦，與校領導的支持，大家提前所做得充足準備工作，以及各科室的大力配合是密不可分的。
首先，為了提高比賽的權威性，我們教研組周密策劃了比賽流程，此次比賽共有三輪：班內選拔賽、初賽、決賽。比賽時要求選手配音樂表演，并使用話筒，體現了比賽的正規性。
其次，我們邀請了校級領導擔任本次活動的評委，采取了現場公布分數的形式，按分數高低晉級，通過這些，體現了對本次活動的重視度，做到了本次活動的公平、公正、公開;同時提高了學生對本次活動的信任度，激勵他們在以后的生活中，更加積極的參與各項活動。
另外，還要感謝各部門的支持與配合，比如：教導處的老師們幫助負責宣傳，盡職盡責;大隊輔導員張銳老師，利用自己午休時間噴繪主題字體，并幫助布置;美術組的全體老師精心策劃布置舞臺，僅僅使用簡單的彩色羽毛和彩帶就把舞臺布置的非常漂亮;各班主任老師大力支持配合，并在班內積極選取學生;體育組老師積極幫助剪輯音樂;還有我們音樂組的老師在工作量非常大地情況下，為活動出謀劃策。
比賽結束后，在校領導的高度支持下，我們根據同學們的精彩表演，特設立了一等獎、二等獎、三等獎、優秀獎，并利用課間操時間，分別分發了獎狀、口琴、削筆器、書刊、筆記本等精美獎品，在田校長熱情洋溢的主持下，由郝校長親自頒發獎品，再次體現了學校對本次活動的高度重視，使此次活動圓滿落幕。
通過此次比賽，我們也意識到了自己還需改進的地方，例如：在初賽時，由于人手緊缺，導致會場秩序有些混亂;其次，節目單上漏寫了一組選手的名單等，在今后我們一定會改進這些地方。這次比賽的成功之處將成為今后工作的榜樣，不足之處將成為很好的教訓，作為今后的借鑒。
社區歌唱比賽活動總結3
一、活動背景：
宿舍歌唱大賽不僅為宿舍帶來濃濃的比賽氣氛，還增加了室友彼此間的溝通，使室友更加團結。為延續宿舍歌唱大賽的風采，延續涉外學院的特色活動；促進涉外學院文化校風建設，同時推動xx學院的迎評促建，所以在本學期繼續舉行“歡樂宿舍、趣味歌唱”校園歌唱大賽。
二、活動的目的意義：
“歡樂宿舍、趣味歌唱”的舉行是為了更好地加強同學們的溝通，更好的弘揚校園藝術文化，陶冶學生藝術情操，豐富校園文化生活，展現學生風采，促進涉外學院學風建設工作。營造朝氣蓬勃、積極向上的文化氛圍，構建和諧校園，建立和諧的同學關系，讓學生在學習之余感受校園的溫馨。
三、活動目標：
打造品牌宿舍，建立溫暖、和諧校園。
四、活動名稱：
涉外學院第xx屆宿舍歌唱大賽。
五、活動內容：
1、活動主題：展現青春活力，營造和諧宿舍。
2、活動時間：
（1）初賽：xx月xx日（星期x）17：00。
（2）復賽：xx月xx日（星期x）16：30。
（3）決賽：xx月xx日（星期x）19：30。
3、活動地點：
學院小禮堂（飯堂四樓）。
4、活動對象：
學院全體師生。
5、報名時間：
xx月xx日——xx月xx日。
6、報名方式：
到各班文娛委員處報名、到各設點處現場報名（飯堂門口、外語學院辦公樓外、主教學樓草坪設點處、xx棟宿舍樓下）
7、參賽要求：
（1）必須以宿舍為單位（2人以上），可以聯合其他宿舍參賽，但不可以超過3個宿舍。
（2）以歌唱為主，同時可伴舞，但不能純舞蹈，也可以添加創新的表演元素，但必須有唱歌環節。
（3）要自備伴奏碟，可以改歌詞進行演唱，但須上交改編歌詞。可以化妝和自備表演服。
8、評分標準：
（1）歌聲動人，能與音樂的節拍一致，不走音、破音，能唱出歌曲的感情。（10分）
（2）歌曲內容符合主題并聲音動聽。（10分）
（3）表演節目內容豐富及配合恰當，有臺風，能吸引觀眾。（10分）
（4）富有創新元素、可觀價值。（10分）
（5）服裝化妝情況適當。（10分）
9、活動流程。
（1）活動初賽：
①工作人員做好準備工作。
②報名者簽到及交伴奏碟、歌詞。
③初賽開始，工作人員點名上臺，由評委進行篩選。選出20隊進行復賽。
④大賽結束。當晚由評委商量進入復賽名單，第二天公布復賽名單。
（2）活動復賽：
①工作人員做好準備工作。
②報名者簽到及交伴奏碟、歌詞。
③初賽開始，工作人員點名上臺，由評委進行篩選。選出10隊進行復賽。
④大賽結束。當晚由評委商量進入復賽名單，第二天公布復賽名單。
（3）活動決賽：
a、入場。（安排工作人員維持秩序）
b、宿舍之歌特別開幕式，接著由主持人介紹這次活動。
c、ban隊作開場節目，帶動現場氣氛。
d、節奏輕快的選手節目。
e、節奏較輕快的選手節目。
f、話劇協會表演。
g、節奏較輕慢的選手節目。
h、節奏較輕快的選手節目。
i、節奏較輕快的選手節目。
j、啦啦隊節目。
k、節奏較輕快的選手節目。
l、節奏較輕快的選手節目。
m、節奏較輕快的選手節目。
n、街舞協會表演。
o、節奏較輕慢的選手節目。
p、節奏較輕慢的選手節目。
q、特別節目。
六、活動中注意的問題及細節。
1、若初賽出現報名太少的情況，可以取消復賽，直接進入決賽。如果報名的宿舍少與10個，就延長報名時間。出現相反情況的話，就將初賽分為兩天或者進行選拔性的挑選報名者進入初賽。
2、會場安排不同位置分配適當的口哨和打氣棒，增加會場氣氛，同時安排fans culb為選手打氣，進一步增加氣氛，避免冷場。
3、節目等出現安排不當導致多數觀眾離場或嘉賓方面出現特殊狀況要進行節目的調換。
七、活動負責人。
主辦單位：xx學院學生分會、藝術系學生分會。
社區歌唱比賽活動總結4
隨著新課改的實施，音樂基礎教育改革也在不斷深入，單一形式的課堂教學，已不能滿足學生對音樂知識學習的需求和音樂實踐活動上的需要，因此在新課改下，我以新課改為依據，積極有效地開展豐富多彩的音樂第二課堂活動，更好地配合音樂基礎教育教學改革，搞好音樂教學。通過活動，培養學生對音樂的感受能力和表現能力的，培養學生形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。現在我把本學期的工作總結如下：
一 、在活動過程中，我把全年段的文藝骨干編成小組，以音樂審美體驗為核心，以培養智力因素（歌曲、樂譜、節奏等）與非智力因素（興趣、情感、性格、意志等）相結合為原則，以發展學生的創造性思維為重點，嘗試著讓他們用自主、合作、探究的學習方式進行學習。在編排節目前，把音色、音域以及氣質相近的學生編成小組，選擇適合的歌曲進行排練。
二、注重音樂審美體驗，在潛移默化中培養學生美好的情操和健全的人格。精心設計生動有趣的教法，把歌曲相關的知識融入教學當中，并將學生對音樂的感受和對音樂表演的參與放在重要位置；在過程中巧妙地把音樂基礎知識有機地滲透到音樂藝術的審美體驗中；充分發揮音樂藝術的魅力，注重培養學生的學習興趣。
三、注重發展學生的創造性思維。創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。在活動過程中，啟發學生的想像力，讓他們參與歌曲的情景設計以及為音樂編動作、創編多聲部、臺風舞美設計，增強他們的創新意識和藝術創新、鑒賞能力。
四、注重自主、合作、探究的學習方式。自主、合作、探究式的學習主要是通過提供開放式的音樂學習情景，激發學生的好奇心和探究愿望。小組合作學習的形式是進行自主、合作、探究學習的一種有效途徑。通過小組學習，學生們從中可挖掘自身的許多潛力，如：組織能力、交際能力、合作意識、團隊精神等。通過小組合作學習，引導學生積極參與各項音樂活動，提高學生的學習興趣，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。
五、給學生適當的活動空間、思維空間及時間。在活動過程中，出現了個別學演出經驗不足，加上膽小，因此上臺時產生怯場現象，不能正常發揮自身的表演水平。針對這一問題，我有意識地對他們給于適時的引導，鼓勵在他人面前自信地表演，在勤學苦練的基礎上樹立自信心。并且注重發展學生的發散思維，并且從不用教師的思維定勢去約束學生，應尊重學生對音樂的感受及理解，讓學生充分發揮自己的想像力，保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解，讓他們演出自己的內心世界和獨特的個性。
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