總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家整理的總結(jié)的作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
總結(jié)的作文 篇1
姥姥家后山有一個小小的池塘，那是我兒時的樂園。
不必說清澈的塘水，大小不同的魚兒。單是這水面就有無限趣味。記得有一年夏天，我和姐姐一起來這里玩耍。我看到一根長長的木頭，便和姐姐商量玩獨木橋的游戲。姐姐點了點頭。我們倆費了九牛二虎之力把它搭起來。（因為池塘直徑有一米寬，木棍又有些重）。我們倆一前一后的走，走到中間時，因為我沒有站穩(wěn)把木棍轉(zhuǎn)動了，我和姐姐一起掉進了水里，我和姐姐看著我們彼此的狼狽樣子，忍不住哈哈大笑起來。
我們常常在這里捉蜻蜓，蝴蝶。記得有一次，我和姐姐拿了一個蝴蝶網(wǎng)捉蝴蝶，誰知蝴蝶在池塘邊左飛飛，右飛飛，我倆拿著網(wǎng)也跟著蝴蝶左撲右撲，一步留心，把網(wǎng)伸到水里一撈，誰知竟然撈上了一條不大不小的魚，我們倆高興壞了，把魚弄回家，讓姥姥給我們燉了一碗美味的魚湯。
初冬的小池塘比較無趣。可等到臘月中旬就不一樣了。這時的`池塘結(jié)了厚厚的一層冰。我和姐姐就在上面溜冰，可是鞋底太防滑。沒辦法我們把棉鞋脫下來，光腳在冰面溜。我們“哧溜，哧溜”地滑呀滑呀，開心極了！最后把我們的小腳丫滑的又紅又腫，在被窩里暖一整天才緩過來的。
隨著年齡的增長，我們開始上學(xué)了，去小池塘的機會也越來越少。我不能常來小池塘了。可是我非常地想念他們，想念池塘里的水，魚兒，蝴蝶……那是我童年的樂園，美好的回憶！
總結(jié)的作文 篇2
學(xué)生的作文能力包括作何改兩部分，不少教師往往只重視了作文的習(xí)作技巧的傳授，忽視了改的能力的培養(yǎng)，從教十幾個年頭，我愈來愈發(fā)現(xiàn)教會學(xué)生改作文也是提高作文能力的有效途徑。
首先，示范引路讓學(xué)生參與作文評改，必須以教師精細的評改作示范，為學(xué)生的自改打基礎(chǔ)，具體做法可為：學(xué)生完成習(xí)作后，教師瀏覽學(xué)生的習(xí)作挑選出有代表的習(xí)作，原文投影或復(fù)印人手一份，然后組織本班學(xué)生討論評改。從主題結(jié)構(gòu)到字詞句標(biāo)點行款等進行推敲斟酌，邊評改邊說明讓學(xué)生真切感到評改的群過程，最后讓學(xué)生把原文與修改后的文章對照，使學(xué)生加深認識，獲取能力，在示范評改中教師要為學(xué)生提供切實有效的增刪，調(diào)換的評改方法一整套的一目了然的評改符號和一系列的簡明實用的評改術(shù)語等。
其次，授之以漁統(tǒng)一評改的要求，學(xué)生感覺作文有評改難度，主要是因為作文評改沒有一個客觀的標(biāo)準(zhǔn)，可以衡量教師可以為學(xué)生提供一個統(tǒng)一的瓶蓋要求，使學(xué)生感到評改時有法可依，教材中安排的每次習(xí)作都有一個訓(xùn)練重點，它可以是謀篇布局的訓(xùn)練，也可以是選材立意的訓(xùn)練。同時，學(xué)生習(xí)作還兼顧常規(guī)要求，包括卷面，標(biāo)點，字詞句等方面的要求，因此，教師可以根據(jù)重點訓(xùn)練把每次習(xí)作細化標(biāo)改細則。
此外，還可以知道學(xué)生三讀三改。文章的評改不要求學(xué)生一步到位，可以指導(dǎo)學(xué)生運用三讀三改的評改。初讀是，通觀全局，大處著眼，對文章的材料結(jié)構(gòu)進行審視，分析判斷材料是否符合要求，結(jié)構(gòu)是否合理，內(nèi)容安排是否得當(dāng)，這些問題解決了，文章的評改也就成功了一半，接著細讀對文章的字詞句，標(biāo)點進行推敲琢磨，看看標(biāo)點是否錯漏，用詞是否確切，語句是否規(guī)范，最后品讀把評改后的習(xí)作在認真的品讀，一邊憑借預(yù)感，再度進行斟酌潤色，是文章逐步完美。
訓(xùn)練學(xué)生評改作文不能操之過急，要循序漸進，從教師示范引路到學(xué)生獨立評改是一個長期過程，不可能一蹴二就，教師要為學(xué)生設(shè)計臺階，拾級而上，真正達到作文不待老師該的境界。
總結(jié)的作文 篇3
想起上一次寫這個的時候好像就在昨天，那次學(xué)校的開學(xué)計劃，這次是期末總結(jié)，我先說說我的工作總結(jié)吧。
第一的是勞動委員和初中相比，這里更辛苦，辛苦我不怕，怕的是心累，中途不止一次想過放棄，讓我心里又不允許自己半途而廢，在前幾天自己還在糾結(jié)中，因為職業(yè)規(guī)劃老師說班干部要每門八十分以上才會有證書，我當(dāng)初當(dāng)選勞動委員就是鍛煉自己，和想獲得證書。這些對我以后會有幫助的東西，我都會努力去爭取，但每一本八十分是不可以的，我有最明顯的短板，這讓我又一次迷茫了，但在昨天散步的時候，我想通了，不管怎樣，我都不允許自己養(yǎng)成半途而廢的習(xí)慣，當(dāng)然只是對于自己覺得有用才會堅持的東西，有些東西太頑固也是不好的。
第二是樂理課代表當(dāng)初自己是因為喜歡音樂，所以選擇了這個，但當(dāng)?shù)谝淮紊险n。1萬點蒙了，老師講的時候一半不懂一半，聽懂了，但當(dāng)寫作業(yè)的時候完全不會了。后來也有想過放棄，因為真的聽不懂。但當(dāng)后來冷靜下來去看去問去記慢慢明白了些，加上后來老師的復(fù)習(xí)，我大部分聽懂了。我心里很開心，我畢竟是課代表，成績不能第一但也要拿得出手啊。
所以到了現(xiàn)在，不管是對于哪個我都很喜歡現(xiàn)在努力的自己。加油吧實習(xí)生
總結(jié)的作文 篇4
“最好”這個詞分量很重，很多人為了得到“最好”這個稱號付出了巨大的努力。我認為，“最好”不單是指站在某一事物的最高峰，超越了所有人，只要自己保持積極向上的心態(tài)，并盡了最大努力，也能稱作“最好”。有件事令我難忘，正是這件事，才使我對“最好”有了新的感悟。
我非常喜歡打籃球，NBA每次比賽都要看，體育課上我也經(jīng)常跟同學(xué)們打籃球。我的技術(shù)并不是很好，我很羨慕那幾位打得很棒的同學(xué)，經(jīng)常向他們虛心請教。他們看我各種動作都不到位，便說：“不行呀你!你的手太小了，就不適合打籃球，還不如去打乒乓球�！甭犃诉@話，我頓時沒了自信，在以后和他們打球時不敢亂傳球、投籃了。
有一次上體育課，碰巧老師想和我們一起打籃球，我們商量著分成兩隊，但數(shù)了一下人數(shù)，有7個人。有一個同學(xué)提議把我去掉，因為我技術(shù)不夠好，會拖他們的后腿。我正要離開，體育老師一把拽住我，對他們說：“不如再找個人，4個人一隊�！比缓筠D(zhuǎn)頭對我說：“你技術(shù)怎么不好了，我看你能行，要相信自己是最好的!”老師這番話讓我十分開心。
我和體育老師一隊，我們商量好戰(zhàn)術(shù)后，決定大干一場。比賽開始了，老師技術(shù)果然厲害，但他一有機會就讓我投球。剛開始我沒手感，幾次投球都沒進，這讓我有些沮喪。老師跑來拍拍我的肩膀說：“你投球姿勢是對的，但力度沒把握好，繼續(xù)努力!”我鼓足信心，集中注意力，終于投中一球。老師看到了，一邊鼓掌一邊說：“好球!”我信心大增，又一連投中了幾次。在老師的帶領(lǐng)下，我們贏了，我開心極了。我認為這是我打得最好、最有自信的一場。從那以后，和同學(xué)們打籃球，我再也不會感到膽怯。
“最好”是一種境界。積極進取、全力以赴、問心無愧，就是最好的我。
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