一段難忘的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，你梳理過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活嗎？感覺我們很有必要對(duì)自己的實(shí)習(xí)生活做一下總結(jié)。那么如何把學(xué)習(xí)總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)自信與自尊學(xué)習(xí)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)自信與自尊學(xué)習(xí)總結(jié)1
自信和自尊對(duì)幼兒的人生發(fā)展十分重要，因此作為幼兒的啟蒙老師，我們應(yīng)該建立并保護(hù)幼兒的自尊心和自信心，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。通過(guò)課程學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我體會(huì)到自尊心和自信心是相互聯(lián)系、密不可分的，當(dāng)幼兒的自尊心受到打擊，其自信心必定會(huì)變的脆弱，非常容易喪失。自信心是孩子成功的催化劑，它的從小培養(yǎng)十分重要。但是，自信的產(chǎn)生和培養(yǎng)不像我們想象的那么簡(jiǎn)單。我們應(yīng)該注意以下問(wèn)題：
1、增強(qiáng)教師的兒童觀和教育觀。有些教師對(duì)幼兒的要求過(guò)嚴(yán)，指責(zé)過(guò)多，評(píng)價(jià)不公正，甚至采取諷刺、挖苦的口吻或不合理的懲罰，挫傷幼兒的心靈，使他們失去信心，進(jìn)而影響幼兒的身心健康發(fā)展。同時(shí)，沒有充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，因而不能喚起幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣，也就得不到愉快、成功的體驗(yàn)。
2、重視幼兒的興趣、需要。如果幼兒遭到教師的指責(zé)和謾罵，他們的心理將產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑，自尊心也會(huì)受到嚴(yán)重打擊。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)往往主要從教師的角度去思考，而沒有考慮孩子的需要及感受。如在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師往往盲目模仿，更多地關(guān)注別人有什么新材料、新活動(dòng)區(qū)和新墻飾，而非領(lǐng)悟其道理，遵循其原理，也沒有考慮是否符合本園本班的實(shí)際情況，是否滿足幼兒的需要，從而導(dǎo)致環(huán)境創(chuàng)設(shè)失去其應(yīng)有的教育價(jià)值。
3、積極與家長(zhǎng)合作。家長(zhǎng)除了要保障幼兒的身體健康，擁有溫馨的家庭環(huán)境，更要引導(dǎo)孩子參與社會(huì)活動(dòng)，尊重別人，尊重自己，讓幼兒在實(shí)踐中獲得自尊心和自信心。同時(shí)，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳幼兒自信心培養(yǎng)的重要性及正確的教育原則和方法，經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解孩子的心里成長(zhǎng)情況，并針對(duì)家庭教育中存在的問(wèn)題對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，積極合作，共同促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。
我們還需要不斷的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒建立自尊心和自信心。
培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)自信與自尊學(xué)習(xí)總結(jié)2
教育孩子，一定要培養(yǎng)孩子自尊、自信的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的自信心極為重要。因?yàn)橹挥袕男〕錆M自信，才會(huì)在今后的`生活中不怕困難，不怕挫折，使個(gè)人才能得到充分發(fā)揮。很難想象一個(gè)自卑、懦弱的孩子會(huì)學(xué)習(xí)優(yōu)異，日后會(huì)事業(yè)有成。
一、孩子的性格不同
教師與家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別仔細(xì)的觀察，有針對(duì)性的因材施教。例如：在孩子的穿著方面，斯特娜夫人建議不應(yīng)讓幼兒穿姐姐或哥哥穿過(guò)的衣服，即便家境不佳，最好也不要這樣做，因?yàn)檫@樣會(huì)嚴(yán)重的損害孩子的自尊心。
二、父母和教師都應(yīng)當(dāng)信任孩子，為了使孩子能自重、必須信任他們。
無(wú)論是大人還是小孩子，受到別人的信任就能自我尊重，管束孩子不許干這個(gè)、不許干那個(gè)，還不如信任孩子，耐心的說(shuō)服他們更為有效。教師對(duì)學(xué)生寄予某種希望時(shí)，不知不覺中給予肯定和鼓勵(lì)，日積月累，學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)教師的信賴，覺得自己不能得到老師的賞識(shí)，對(duì)自己要求更高了，師生之間在彼此交往中發(fā)生微妙的變化，產(chǎn)生了一種默契，學(xué)生的潛力一點(diǎn)點(diǎn)挖掘出，自信心隨之建立，認(rèn)為自己能行，能做好。主動(dòng)去摸索嘗試更難的課程，因而提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。
三、不要講有害于孩子心靈健康的故事
故事對(duì)于孩子的童年生活，影響很大，而且基本成為童年生活的一部分。用可怕的故事嚇唬孩子，會(huì)使孩子變得歇斯底里或精神錯(cuò)亂。因?yàn)榭植朗侨说奶煨�，即使不嚇唬，孩子也怕黑暗等等。因�(yàn)椴粦?yīng)當(dāng)用可怕的故事嚇唬孩子，應(yīng)當(dāng)使他們知道世上沒有什么可怕的東西，孩子信任父母，父母說(shuō)的話他們都信以為真，所以，只要父母注意引導(dǎo)，孩子就不會(huì)怕黑暗等。
四、自信心生長(zhǎng)于成人積極鼓勵(lì)的話語(yǔ)
嬰兒剛出生是個(gè)對(duì)外界渾然不知的小生命，不能區(qū)分自己與玩具，他們時(shí)常抓破自己的臉，咬啃自己的腳，漸漸的將自己與外界分開了，但還是“你”“我”不分，不知深淺，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒多試一次，杯子打碎了，安慰孩子下次放穩(wěn)“沒關(guān)系”，不要因?yàn)楹⒆拥腻e(cuò)誤而粗暴的批評(píng)。否則孩子一糟到失敗的體驗(yàn)，就會(huì)產(chǎn)生自我懷疑與羞愧之感，覺得自己什么都干不好，畏手畏腳。處處懷疑自己的能力，長(zhǎng)大后會(huì)謹(jǐn)小慎微。
五、施展才能方自信
如果說(shuō)自卑是對(duì)自己能力的否定和對(duì)人生使命的失望，那么自信就是對(duì)自己能力的否定，是對(duì)人生使命的確信與執(zhí)著。在這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)幼兒一技之長(zhǎng)，樹立卓越目標(biāo)，恰是獲得自信的最重要的條件，
一個(gè)人只有在做事的過(guò)程中，體會(huì)到經(jīng)過(guò)努力獲得成功，才會(huì)感到自己是一個(gè)有能力的人，可是在現(xiàn)實(shí)中孩子們往往被剝奪了這樣的體驗(yàn)。
自尊、自信、子強(qiáng)不息的“三自”教育就是把尊重放在首位，強(qiáng)調(diào)自信在成材過(guò)程中的作用，自尊、自信紡能自強(qiáng)不息。
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