時間是看不見也摸不到的，就在你不注意的時候，它已經悄悄的和你擦肩而過，在這段時間的教學中我們通過努力地工作，也有了一點收獲，讓我們好好捋捋，寫一份教學總結吧。那么如何把教學總結寫出新花樣呢？下面是小編精心整理的一年級教師語文教學總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
轉眼間，我工作的第一年在緊張而又忙碌的生活中接近尾聲。這學期，我繼續擔任一（1）班的語文教學工作，相對上學期的茫然無措，這學期在領導的指引下，指導師以及各位同事的幫助下，一切都有條不紊地進行著。現將所思所感總結成一下幾點：
一、我學我思
對于初出茅廬的我而言，小語界仿佛一片汪洋大海，我這條小魚毫無方向，一個浪頭就把我轉的暈頭轉向。雖然是第二個學期，但是我大學的教學理念始終與實際結合得不到位。而領導，指導師和同事的關愛宛若一盞明燈，指引著我這條小魚前進。
記得新教師考核時，我開出的匯報課《美麗的小路》獲得了各方不錯的評價。那時由于時間很緊湊，沒有試教，沒有過多地改教案，上課時也能如魚得水。說實話，我有點飄飄然，覺得開課不是那么難的事。哪知是“初出牛犢不怕虎”，我這頭“蠻牛”只是在小語界里瞎撞。第二次學校的教研活動中，我開出《荷葉圓圓》一課，依舊沒有試教，沒有過多地去解讀教材，使得這篇童趣十足，輕松活潑的散文詩在拘謹，無趣的氛圍內結束。雖然組長們給我的課堂表現及課堂機智給出了頗高評價，但是我深深感到了自己的不足。
備課是教師課前所做的準備工作，它是教師充分地學習，鉆研教學大綱教材和了解學生，弄清教什么、怎樣教和學生怎么學，設計出目的明確，方法適當的教學方案。而我只備了自己的部分，忽略了學生的實際情況。這點在后來開的《識字7》上體現得淋漓盡致，過于高估學生能力，以致我們班兩級分化嚴重。生字教學缺乏童趣，過于深奧，只適合基礎好的學生。那次后兩位教研組長細心教導我，并向我敘述了新教師如何更好地自我發展，尤其是楊校長及時送來的那份《如何使低年段生字教學趣味化》，徹底感化了我。組長那么不經意的一個建議，我們的校長竟然記住了，還送來了相關資料，這對我的教學工作是個極大的鼓勵。
隨后，我也反思了自己這一年來的工作，迷茫和新鮮取代了奮斗和鉆研。更多時候還是跟學生時代一樣，沒有責任感。自那次以后，我認真備課，課堂上也將眼球擴大，關注每一位學生，盡可能讓他們感受到老師也是在意他們的。久而久之，也取得了不錯的實效。但是，這僅僅是個開端，以后，我會繼續保持下去，為那可敬的領導們，也為那可愛的孩子們。
二．我教我樂
教師的天職就是教書育人，育人則是一項具有情感色彩的非常復雜的工作，給予學生的則更多的是師愛，它是一種高尚的.情感，凝結著教師無私奉獻的精神。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。教師自身形象素質的提高是獲得學生欽佩和信賴的關孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”
一年級學生有著很強的向師性，于是我成了我們班孩子們的“偶像”，我的一言一行他們時刻關注，尤其是小女孩特喜歡模仿我。記得我們的教導主任雷老師對我說過：應該發揮自己的優勢，不要孤芳自賞，而是把孩子們都培養成一朵朵花，百花齊放，供人共賞。我個人愛好朗誦，大學時代就在這方面略有鉆研。于是我將我的這種愛好傳給我的學生，讓他們也喜于讀，樂于表現。通過一篇篇課文的誦讀，一個個晨讀時間的熏陶，我們班現在多數小朋友都有了很好的語感，在我經常舉行的“小小朗誦家”比賽中，總有那些讓我驚喜的聲音出現，聽的我眉頭舒展，甚是欣慰。隨著年級的升高，他們可能會有更多自己的想法和理念，但是朗讀將是我繼續不變的，爭取創個“朗誦特色班”。
總之，一番耕耘一番收獲，我繼續學習著，思考著，努力著，相信在小語的道路上也會前進著。在下一學期，也會繼續吸取前輩們的經驗，堅持自我反思，自我提升，盡快向優秀教師靠攏。
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