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二年級綜合實踐的活動總結(jié)

2020-11-26 總結(jié)

  不經(jīng)意間,一個難忘的活動結(jié)束了,我們既增長了見識,也鍛煉自身,寫一份活動總結(jié),記錄收獲與付出吧。你想知道活動總結(jié)怎么寫嗎?以下是小編精心整理的二年級綜合實踐的活動總結(jié)范文,希望對大家有所幫助。

  二年級綜合實踐的活動總結(jié)1

  目睹孩子們一學期來參加綜合實踐活動取得的成效,聽到家長感激的話語,讓我們深深地體會到綜合實踐活動不僅能培養(yǎng)學生的綜合實踐能力,更能教育孩子怎樣做人,培養(yǎng)他們的家庭、社會責任感。

  規(guī)范有序地活動:

  本學期我執(zhí)教二年級,一周一個課時,學生、老師都是第一次接觸綜合實踐活動,鑒于二年級學生的年齡特點:好動、自制力差,做事容易虎頭蛇尾,但可塑性較強,所以第一個學期的入門指導很重要。學期初根據(jù)學校的計劃制定了班級自身的活動計劃,并按計劃有序地進行活動。在“做一個誠實的好孩子”這一大主題的引領(lǐng)下派生出許多相關(guān)的小主題。學生在活動中鍛煉了相關(guān)的能力,也明白了做一個誠實的好孩子于已于人的重要性。

  一如既往地學習:

  學習是永無止境的,我們學校綜合實踐活動的相關(guān)人員在負責人黃麗蓉老師的帶領(lǐng)下積極學習綜合實踐活動方面的相關(guān)知識,用新的知識不斷武裝自己的頭腦,我們利用教研活動的時間共同探討借鑒優(yōu)秀的.活動方案,以博取眾人之長,利用自學時間閱讀理論書籍,通過學習學到新的東西,并聯(lián)系運用到自身的實踐工作中。

  齊心協(xié)力地思考:

  教育是一門遺憾的藝術(shù),實踐活動的過程中難免會遇到一些棘手的問題,為了讓老師指導得更到位,學生活動得更有樂趣,活動組長總是組織我們將活動中的困惑、疑難提出來,在教研時商討解決。并強調(diào)要寫好活動反思,在活動中思考,在思考中完善。

  取得的成果:

  學生能進行簡單問題的訪問,會留心觀察身邊的現(xiàn)象。學會客觀地評價自己和別人。懂得欣賞誠實,反對說謊,在學習生活中,初步學會用誠實來解決問題。爭做一個誠實的好孩子。

  存在的問題:

  學生對誠實的理解容易停留在口頭,不易轉(zhuǎn)化為行為。家長、教師與孩子的溝通不夠,對他們的說謊行為草率處理導致消極影響;顒有噪y以體現(xiàn),活動形式顯得單一,學生興趣不高。在活動中往往能正確評價他人,但對自己行為的評價不夠客觀、全面。

  下學期的工作思路:

  1、讓學生學會從生活中不斷發(fā)現(xiàn)問題,能把自己的發(fā)現(xiàn)愉快的事情,做事情的過程、生活中的見聞,自己的想法和體會用口頭或書面形式表達。

  2、學會與他人合作,主動完成小組交給自己的任務(wù)。

  3、加強與家長和孩子的溝通。

  4、培養(yǎng)學生認真傾聽的好習慣。

  二年級綜合實踐的活動總結(jié)2

  本學年我擔任二年級的綜合實踐課的教學工作。根據(jù)二年級學生的特點,綜合考慮了農(nóng)村學校的實際情況,開展活動,效果顯著,F(xiàn)將我在綜合實踐課的教學中自己的感受總結(jié)如下:

  綜合實踐活動課是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門課程,就是為了給學生一個開放的空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,自己去做,在做中學,我在設(shè)計課程中沒有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學習情境,使學生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考,從發(fā)現(xiàn)中提出問題,然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。

  一、給學生提供自由學習的空間

  對教師來說,綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的,也不是“教出來”的,而是“做出來的”。

  在這個空間里,我讓學生盡情地觀賞一切,分析一切,這一切原本對他們來說,確實是陌生的,但正因為陌生,恰恰給了他們以新奇的感覺,學生透過疑云看本質(zhì),積極主動地進行探索活動,開展廣泛的交流,并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的,毫無拘束的爭辯,在爭論中認識,在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn),因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和探究性,學生帶著問題來研究,帶著準備來探索,一切也都是新的,這樣一來,學生解決問題的綜合能力可得到提高,也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在綜合實踐活動中,一些學習并不是很好的學生,表現(xiàn)出非同一般的激情和能力,讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力,那種高超的探究能力,那種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了,活動給了他們欣然求知的樂趣,活動教會了他們做人的道理。

  二、給學生搭建主動學習的舞臺

  本學期綜合實踐活動在具體的實施中,我將它分為三個階段,即準備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。對于我設(shè)計的這些主題,一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的,為此我一周圍繞一個主題展開,讓學生有足夠時間、空間,深度參與實踐過程,獲得豐富體驗。

  在準備階段,在學生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,在教室里討論,由我來指導學生提出問題,確定主題,做出活動方案。突出學生的主體性,引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來,并幫助與指導學生準備工具與材料。

  在實施階段,讓學生自己動手去做,去經(jīng)歷與體驗。因為學生的能力有限,還有安全問題,活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導,對一些必要的專題講解和方法的介紹,并對學生活動的整個過程進行觀察,善于發(fā)現(xiàn)學生的特點,對學生做出恰當?shù)脑u價。

  在綜合實踐活動中,學生可以自由自在的組織活動小組,確定好自己研究的主題及內(nèi)容,確定研究的目標體系。根據(jù)學生的認知情況,我精心設(shè)計過程,并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調(diào)控。在綜合實踐中,研究方式的選擇,學習小組的組成,活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想,都完全在學生自己手上。

  總之,綜合實踐活動是一種探索過程,是一種實踐過程,也是一種開放性思維過程,在實踐活動中,最重要的是不重結(jié)果,而重過程,只要我們的學生在活動中得到了鍛煉,成長起來了,這就是我的成功。

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