總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編精心整理的空中課堂總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
空中課堂總結1
春暖花香鳥鳴啼，助力開學克時艱。這個冬天和以往不同，因為新型冠狀病毒的到來，而導致原本該在學校接受新知的學生們只能宅在家里。雖然疫情打斷了學生的正常學習規劃，不能向往常一樣去歡樂的校園上課，但是疫情防控不出門，停課不停學，教育局給學生們專門定制了在家就可以上課學習的“空中課堂”，使師生能在足不出戶的情況下也能夠學習互動，雖然正常的教學秩序被打破，但是我們的“空中課堂”跨越疫情造成的屏障，讓我們師生如期網上返回課堂，老師正常辦公，學生積極學習，老師和學生通過“零距離”接觸，“面對面”交流，學校出卷，家長監考，“空中課堂”別開生面，家校家長一體面對疫情困難。
空中課堂開課已經個月有余，在這一段時間，我對班級不定期開展小調查：班里的家長對于空中課堂教學都有著不同的看法：
第一種：空中課堂就是在家就能上課了十分方便。對于當前防控疫情的特殊時期，孩子們無法到學校上課，這是一種不錯的新型教育方式。但是我個人覺得還是在學校上課比較統一和全面，孩子們更能容易理解和掌握。
第二種：沒去上班的家長可以保證監督孩子在家的學習，一旦上班了，孩子跟著爺爺奶奶，家長就保證不了孩子是不是能按時完成作業了。
第三種：孩子這樣經常對著手機、電視上課眼睛還真是吃不消呢。
第四種：教學時間短，課程進行快，程度差的同學不好消化。針對以上了解到的情況，作為班主任兼語文老師的我深感家長在家監督孩子學習的不容易，于是想起一段時間網略流行的語言“上學時父慈母笑，一放假雞飛狗跳”；于是我就思考這樣一個問題：這僅僅是幾個家長的心聲，那其他還未發聲的家長呢，他們又有哪些擔憂和不解？我深感家長的焦慮和擔憂都不無道理，我應該怎么做才能減少他們的焦慮呢？近期，這些問題一直縈繞在我的腦海中，我想我得嘗試著充當三個不同的角色：家長、學生和老師。不管怎樣，我想作為老師最重要的就是做到兩點：耐心和共情。于是，我提醒孩子空中課堂的學習中有不懂的問題可以隨時來問我，語音、視頻等等都可以。家長們有什么問題也可以隨時和我溝通和交流。
回想這一段時間的學習過程過程，感受到的是家長和孩子們付出的共同努力，共同成長，共同經歷酸甜苦辣，共同面對疫情不出門，克艱學知識。
空中課堂開課后，學生們會認真整理當天的語文課堂筆記，字跡工整、清晰。有的孩子甚至在上課時就對自己要求嚴格，認真地記錄上課的重點，還會在課文旁邊寫上批注，課文學完之后，孩子們的書多了很多密密麻麻的筆記，為開學后語文素養及積淀奠定堅實的基礎，收獲了滿滿的驚喜。
學生們不僅認真學習書本知識，還幫助家長做力所能及的家務活，如：時鈞威、侯玥彤、鞏曦澤、王鶴威、閆蘇文、王宇欣、周周、常紫園等；還有的同學利用假期閱讀課外書拓展視野：張淼、張書瑜、孫子涵、黃宇行、王姝心等。還有的同學喜歡動手活躍思維如：時鈞威、徐浩源、曹騰藝、王鴻泰。
這是一段不平凡的時光，疫情阻隔了面對面的教與學，卻不能阻隔一顆顆熱愛知識的心，更在于拓展學生們的視野，讓他們看到不一樣的課外學習風景。給學生更多的學習選擇，讓學生度過一個有意義、有進步的假期。
同時空中課堂教學之外的線上交流也值得我們老師重視，這種線上交流可以是家長和老師針對孩子學習進行溝通，也可以是學生和老師的直接交流，可以是學習上的答疑解惑，也可以是生活中的點滴分享，讓我們彼此在當前緊張的防疫狀態中也能收獲溫暖和力量。
空中課堂總結2
為發揮農村小學現代遠程教育工程的使用效益，做好“小學空中課堂”教學應用工作，讓學校把所有課程開齊、課時開足，使小學教師能恰當、準確地運用“小學空中課堂”的資源上好各門課，根據市教育局文件精神和平林中心學校工作安排，我們利用校本培訓和教研活動時間對全區“模式一”和“模式二”項目進行了計算機水平和教學實踐的培訓，提高了教師使用率。在“小學空中課堂”教學應用中，我們堅持正面培訓指導的原則。把政治思想、師德和樹立正確的教育觀擺在首位，并貫穿教學的全過程。我們的具體做法是：成立一個組織，加強兩個投入，保證三個到位，抓好五個結合，堅持四條原則，強化四項措施。
一、成立一個組織
我校成立了“小學空中課堂”教學應用教師培訓領導小組，學校校長為組長，分管教學的副校長任副組長，教導主任、教研組長為成員的工作專班。負責應用、培訓方案設計，監管過程，搞好技術服務、制定相應辦法。并以“三落實（落實計劃、落實任務、落實檢查）”的督導工作。
二、加強兩個投入
（一）人員的投入。按省、市、平林中心學校有關要求，積極選派了六名骨干教師參加統一培訓，在領導精心組織的前提下，精選了兩名計算機和英語基礎好的教師，作為本次培訓的輔導教師，保證了“小學空中課堂”教學應用的師資力量。
（二）財力、物力的投入。在區黨委的重視下，從經費、機房、場地、設備、教材等多方面保障了培訓和教學應用工作的`順利開展。
三、保證兩個到位
（一）學員到位。對“模式一”和“模式二”的項目參加培訓和教學應用的教師達100% 。
（二）時間到位。業余時間幫扶學習和每周六保證了半天的學習時間，順利完成了培訓內容和學時目標任務的完成。
四、抓好五個結合
（一）“小學空中課堂”教學應用與理論學習相結合。要求教師閱讀相關材料，明白“空中課堂”主講教師與執教教師的角色定位與作用發揮。分管領導親自作指導，以增強教師的參與的責任心和熱情。
（二）“小學空中課堂”教學應用與實踐操作相結合。保證了每一個參與教師有一臺計算機實踐，都能親手操作計算機，打開網頁，搜索頻道，下載保存，瀏覽資源。
（三）“小學空中課堂”教學應用與課堂教學相結合。讓有一定計算機和英語基礎的教師為教師講解“小學空中課堂”教學、應用、管理等實踐知識；讓教師掌握課堂應用資源、 “小學空中課堂”課件操作，達到人人會熟練使用遠教資源組織教學的，同時還組織開展了教師撰寫教案、親自上臺執教的實踐活動。
（四）“小學空中課堂”教學應用與教研活動相結合。根據教師的執教效果，我們成立了“小學空中課堂”教學應用研究小組，教學中互幫互學，組織了“小學空中課堂”教學觀摩、教學案例分析，學習心得交流等，以小組為單位進行了集體備課，相互交流，請教研員及其他輔導教師作指導。把校際和教師間的交流作為一種“小學空中課堂”教學實用的提高方式。
（五）“小學空中課堂”教學應用與實用技巧相結合。電教裝備站的同志為廣大教師介紹計算機操作實用操作技巧,實訓實戰，極大地提高了使用的實效性。
五、堅持四條原則
在整個教學過程中，針對教師的理論水平和實踐水平程度不一的實際，要求教師在學習過程中遵循“創造性、實踐性、開放性、針對性”這四條原則，確保達到預期效果。
六、強化四條措施
“統一認識、加強領導，加強農村中小學教師隊伍建設，提高教師運用遠程教育資源的能力。”是我們在實施農村中小學現代遠程教育工程項目，運用現代遠程教育資源，開好農村小學課程的四條基本措施。在今后的工作中，我們還將有針對性地開展教學研究活動，如觀摩活動、調研活動、聽評活動和案例、論文競賽活動，以練促教，以賽促用，提高教師素質，保證運用質量，讓大批教師迅速成長起來，為我區教育教學改革注入新的生機和活力。
通過實踐運用，教師不僅掌握了計算機、衛星寬帶網、瀏覽遠程教育資源等基本知識、技能和應用，而且了解了相關的法律知識，樹立了網絡安全意識和知識產權觀念，我們欣喜地看到：一批應用現代遠程教育技術的合格小學教師已走上了教學崗位。
正是因為“小學空中課堂”教學應用扎實有效開展，彌補了學校部分專業教師的短缺，彌補了學科課程方面專業教師的不足。由于使用“小學空中課堂”，學生的綜合素質提高了，例如：在英語教學中一些“方言英語”、“漢字英語”、“乏味英語”已逐漸被“小學英語空中課堂”所替代，代之以優質的英語教學資源，代之以字正腔圓的純正英語，學生學得興趣盎然。
“小學空中課堂”拓展了教育的時空，提高了教育資源的傳播速度和教育功能。“大山擋不住信息，網絡連接著未來，遠程教育不再遙遠，距離不再是障礙”，它給教育帶來的是精彩、實現的是公平、縮小的是差距、創建的是和諧。
