1.省規(guī)劃重點課題結(jié)題準備工作
我校的省規(guī)劃重點課題《農(nóng)村小學引導學生體驗學習的教學策略的實踐研究》經(jīng)過三年的研究已進入結(jié)題階段。為了做好課題的結(jié)題工作，使課題研究工作更加規(guī)范化、科學化，11月份我們連續(xù)召開了課題結(jié)題準備會議。參加對象是課題負責人和子課題組長。首先由教科室主任布置了結(jié)題具體工作、相關(guān)內(nèi)容和具體時間，明確了結(jié)題所需要準備的材料，并對細節(jié)進行詳細說明。接著朱校長希望大家不斷學習，不斷提高，嚴格按照規(guī)定有計劃、有安排，認真作好結(jié)題準備工作，并要求教科室及時到位地作好指導幫助，確保順利完成結(jié)題。最后，進行課題分組活動。
2.加強了子課題的研究和管理
省規(guī)劃重點課題在研究中，課題組長帶領(lǐng)八位子課題負責人進行了子課題研究。各個子課題組根據(jù)總課題組的要求，結(jié)合學科組自身的實際情況，認真進行了研究。子課題扎實的研究工作有力地推動了總課題的研究。
本學年加強了對各個子課題的管理。
（1）增強各個子課題負責人對課題的日常管理能力，讓每一個課題的研討活動開展的具有實效。本年度也將在課題主研人員中開展“三個一”活動：①期初確定一個研究重點，并且制訂好研究計劃；②參加一次教科研研討活動，匯報自己的課題研究情況；③要認真總結(jié)在課題實驗中的經(jīng)驗、教訓，并上升到理論高度，撰寫一份經(jīng)驗論文及案例。
（2）每個課題組成員必須圍繞專題學習有關(guān)理論，并且要有資料的積累，根據(jù)自己的研究專題每學期每位課題研究人員至少寫一篇研究論文。
（3）課題組成員平時的備課、上課要體現(xiàn)課題思想，教科室和教務(wù)處以聽隨堂課的形式和課堂教學展示活動對各個課題進行調(diào)研，及時了解課題研究動態(tài)，增強課題指導的針對性和實效性。
（4）熱情關(guān)注青年教師的課題研究進展情況，對承擔課題的教師提供服務(wù)和幫助，促進青年教師的成長。
3.階段成果推廣交流活動
現(xiàn)在課題研究有個現(xiàn)象:課題結(jié)題了，或者是成果獲獎了，往往任務(wù)也就完成了。這些成果也被束之高閣，成為獲獎、評職稱的基石,不能在一定范圍內(nèi)推廣應(yīng)用，失去了科研的價值。
為了提高課題管理的實效，實現(xiàn)課題成果化、成果推廣化，在六月份的校本培訓中開展了主題為“推廣成果共享智慧”的課題成果推廣交流活動。活動由教科室組織，幾位交流的老師都作了精心的準備，他們用ppt的形式向老師們介紹了“我為什么做、我怎樣做、我取得了哪些收獲、課題研究的注意事項”等。
本次活動的開展不僅讓老師的研究成果有了展示的機會，也讓老師個人的科研成果與大家一起分享，讓更多的老師了解課題研究的成效，并把這些寶貴的經(jīng)驗運用到日常教學活動中去，真正實現(xiàn)科研與教學的有機統(tǒng)一。
4.重視個人課題的過程研究
市第六期個人課題我校有11項、縣第五期個人課題7項，教師參與率36%。
為了加強這一期個人課題的過程性管理，提高個人課題研究的實效，5月份我校召開了個人課題研討會。課題主持人都參加了會議，并就自己的課題研究實施情況進行了階段匯報。大家在輕松愉悅的氛圍中共同分享了老師帶有研究意味的實踐與且行且思的收獲，同時也反思了在課題實施過程中存在的不足。研訓中心教科處領(lǐng)導親臨現(xiàn)場指導，為老師們下一階段的研究指明了方向
為了進一步提升教師的研究能力，讓更多的老師參與草根研究，5月19日，漆橋小學又邀請了縣研訓中心邢益火主任為老師作了《個人課題研究——教師專業(yè)成長的有效途徑》的精彩講座。
第六期的市個人課題結(jié)題率80%，其中有2個結(jié)題等第是二等獎，填補了空白。
5.課題研究與教研活動協(xié)調(diào)一致
體驗學習研究到現(xiàn)在，課題組認為：在強調(diào)讓學生體驗學習的同時還不能忽視有意義的`接受學習。于是，在12月份，我校開展了一次主題為“真實體驗有效接受”活動。這是一次協(xié)作區(qū)教研活動，也是一次課題研究活動。本次活動以單元整體教學的有效策略為研究點，同時探討在大單位教學過程中如何引導學生在主動探究、真實體驗的同時開展有意義的接受性學習，幫助學生建立清晰的概念。
教學是研究，研究是教學；科研成果又體現(xiàn)于教學的狀態(tài)和教學成果之中。而教師本身在這個過程中，真正體現(xiàn)了學習性、討論性、反思性、研究性、發(fā)展性，收獲著成長與喜悅。
6.校本培訓
省規(guī)劃重點課題為學校內(nèi)涵發(fā)展注入活力，學校圍繞這項課題在校本培訓期間進行了理論學習、主題沙龍等活動。省規(guī)劃重點課題研究也成為了我校校本培訓的有效載體，而校本培訓又有力地推動課題的開展。目前這一課題研究已經(jīng)成為我校校本培訓的重要內(nèi)容。
7.教師讀書交流
寒暑假既是教師身心調(diào)整的好時間，也是教師抓住機遇提升自我的好機會。每年的寒暑假，教科室都要為教師布置“寒暑假作業(yè)”：閱讀一本教育書籍并撰寫一篇高質(zhì)量的讀后感。
開學后,利用校本培訓時間在教科室的組織下又一次進行了教師讀書交流會。《心平氣和的一年級》、《.班主任工作漫談》、《給教師的一百條建議》、《給我一個班，我就心滿意足了》……一篇篇優(yōu)秀而樸實的讀書心得娓娓敘來，老師們用ppt的形式圖文并茂地暢談了自己在寒假中讀書的感悟、體會、收獲、思考，給聆聽的老師帶來了一場心靈盛宴。
8.成績
教科研論文發(fā)表獲獎實現(xiàn)突破
2012年學校被評為“高淳縣教科研先進集體”，兩人被評為“高淳縣教科研先進個人”，兩項成果被評為“高淳縣優(yōu)秀成果”。
9打算
省規(guī)劃重點課題結(jié)題后，將成果進行推廣；同時我們準備以“體驗學習”為主題進一步研究下去。
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