本學(xué)期我擔(dān)任四年級和三年級一個班的英語教學(xué)工作。站在學(xué)期末尾回顧五個月來的工作點滴，看到了孩子們與自己的共同進(jìn)步，也看到了存在的問題與面臨的挑戰(zhàn)。
三年級學(xué)生在本學(xué)期正式接觸英語。根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，本學(xué)期的主要目標(biāo)定位在保持學(xué)生好奇心、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。因此在教學(xué)中，我為學(xué)生營造純英環(huán)境，向?qū)W生介紹相關(guān)英美文化，將趣味與教學(xué)融合。同時，注意聽說讀能力的.培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生張嘴說、自信說、喜歡說。一個學(xué)期的課堂實踐表明，孩子們樂于說英語，喜愛英語。
相比三年級，四年級的課堂出現(xiàn)了部分沉寂。由于三年級時已出現(xiàn)兩極分化，加之缺乏學(xué)習(xí)意識、無家庭輔導(dǎo)等多方面因素，使兩極分化現(xiàn)象愈演愈烈。針對這一情況，我根據(jù)不同班情修改教案，爭取能夠?qū)ΠY下藥，這一嘗試取得了一定效果，但不能讓人滿意。對于大部分學(xué)生，英語學(xué)習(xí)仍然是快樂的，單詞、對話學(xué)習(xí)都不是大問題，只需加強(qiáng)拼寫訓(xùn)練，便能取得比較好的成績。
現(xiàn)將本學(xué)期的常規(guī)教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、于思考中備課。
手邊優(yōu)秀教案確實不少，然而對于基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村學(xué)生大多并不適用。我會在每次新課之前翻閱三到四本教案，然后從學(xué)生的實際情況展開思考，設(shè)計與本班學(xué)生接受能力相符的教學(xué)安排。這一學(xué)期，我深刻地體會到了，備課更多的是備學(xué)生。所有的目的只有一個，讓學(xué)生懂，讓學(xué)生會。考慮到四年級我執(zhí)教四個班，我會在每次課后對教案部分環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，使教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊，教學(xué)思路更加流暢，便于學(xué)生理解與接受。
二、于嘗試中教學(xué)。
我認(rèn)為教學(xué)包括兩方面，課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)。課堂教學(xué)中我鼓勵學(xué)生張嘴說。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與心得，我認(rèn)為張嘴就有可能。課堂中我會更多地關(guān)注后三分之一學(xué)生，給他們機(jī)會發(fā)言，吸引他們的注意力，培養(yǎng)他們的成就感。在本學(xué)期的對話教學(xué)中，我采用了將知識點分解的方法，逐個呈現(xiàn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。這一嘗試取得了不錯的教學(xué)效果。
課后輔導(dǎo)與課堂教學(xué)一樣重要。首先，利用好每個早自習(xí)，讀單詞、讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語感，同時達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。其次，抓單詞聽寫，鼓勵學(xué)生記單詞。最后，練習(xí)講解評析，單元抽測，檢驗學(xué)習(xí)效果發(fā)現(xiàn)問題。
三、于檢驗中批改。
會說不一定會做。學(xué)習(xí)效果的有力檢驗方式便是書面作業(yè)。對于學(xué)生的書面作業(yè)，我會及時批改。對于存在普遍性錯誤的題目，我會仔細(xì)講解，同時舉一反三，力求學(xué)生扎實掌握。
四、于培優(yōu)中補(bǔ)差。
給后三分之一學(xué)生關(guān)注確實應(yīng)該，但我認(rèn)為培優(yōu)同樣重要。由于教學(xué)資源、生活環(huán)境等方面的不同，我們的英語優(yōu)等生跟城區(qū)還是存在差距。我建議他們訂閱報紙，擴(kuò)大英語閱讀量，同時自覺做練習(xí)。一個學(xué)期的工作讓我看到了他們更大的進(jìn)步。對于后三分之一學(xué)生，英語學(xué)習(xí)對基礎(chǔ)的要求非常高。同時，他們往往學(xué)習(xí)習(xí)慣差，無注意力，語數(shù)成績也差，加之自己課務(wù)多、班級多，雖然想對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)，但實屬心有余而力不足。
一個學(xué)期的忙碌讓我看到了希望，也看到了更多的挑戰(zhàn)。如何遏制兩極分化現(xiàn)象的繼續(xù)惡化，如何喚回后三分之一學(xué)生的注意力，需要思考的還太多太多�？梢源_定的是，我會一如既往地努力工作，更加認(rèn)真地對待教學(xué)，更加細(xì)心地對待學(xué)生。
