自從我們班開展小組合作學習以來，學生各方面的積極性有了很大提高，每周小組內小明星的評選更是激發(fā)了孩子們的潛能。班級里形成了人人爭先進、個個認真學習、站好自己的崗位的良好局面。不過，大家也都知道：孩子的激情總是來得快，去的也迅速。這不，開學兩個月多點他們就不是那么上心了，當然班級工作也受到了很大的影響，“優(yōu)秀中隊”的旗幟這四周再也沒有出現(xiàn)在我們班了。孩子們很失落，我的心里也很著急。怎么辦？小組合作，學習的積極性是調動起來了，這從課堂孩子們激烈的討論中可見一斑。小明星的評選讓有的孩子越來越優(yōu)秀了，可每周的小明星總是那么幾個人，好的越好，差的怎么也攆不上。班級的凝聚力和團隊合作精神沒有長足的進步，讓后進生有所轉化和進步、從而實現(xiàn)共同成長、共同進步的愿望更是無從談起。這可不是我想要的啊！
正當我苦悶、百思而無一招之際，有一天瀏覽教育博客，德馨《借鑒騰訊QQ創(chuàng)新班級管理》的博文讓我眼前一亮。這不就是我所需要的嗎？可是解決了我們班的難題，為我和孩子們的成長提供了太大的幫助。我由衷的感謝德馨，更感謝教育博客這個平臺讓我學到了很多、提高了很多。現(xiàn)將原文摘錄如下，相信讀完后你也會收獲滿滿。
一個嬌小笨拙的企鵝，俘虜了中國6億公民。據(jù)騰訊網(wǎng)官方統(tǒng)計：截止到2011年1月，注冊用戶已達到6億人，常用客戶有3億人之多。
無論是大人，還是孩子，每個人有一個自己的QQ號碼。把鼠標輕輕放在QQ頭像上，會顯示太陽，月亮，和星星，同時顯示您的級別。可能是28級，也可能是12級等。騰訊公司借助太陽，月亮，星星這三個自然星球，實現(xiàn)了用戶的經(jīng)驗值累積。
“星月陽光”三級管理方法的創(chuàng)立：
作為長期從事教育工作的我們，一直在尋求合理先進的管理模式，一直在探索科學實用的評價方式，為何我們不借助騰訊公司所推行的太陽，月亮，星星來實現(xiàn)我們班級管理的創(chuàng)新和改革呢？
“星月陽光”三級管理就是我校正在進行的班級管理模式。簡稱“三級管理”，即把每班同學劃分成相對均衡的小組，小組與小組之間展開學習、衛(wèi)生、紀律、路隊、活動等方面的競爭。每位上課老師手里都有頒星的權利，班主任手里的權利會多一些。每周總結一次。根據(jù)得星多少，評選出前三組。（如果一個班有6個組，可以評選出前三組）。并在教師后面黑板的展板上進行公布。由班主任老師給前三位組長發(fā)放一個月亮。第二周從新洗牌，從零開始。到周末班主任老師再根據(jù)每組得星多少發(fā)放月亮。一個月后，班主任老師根據(jù)各組月亮多少，選出前三組發(fā)放太陽。一個學期下來，看哪些小組的太陽多，就可以被評為我們金水區(qū)文化路第三小學的“文三好少年”。并作為期末評選優(yōu)秀和三好學生的重要依據(jù)。
這就是目前在我們學校所推行的班級管理制度。這種方法既有競爭，又有合作，不但激活了班級管理，而且更注重孩子們的習慣累積，是一個長期的系統(tǒng)的評價，使整個學校的教學和管理工作煥然一新。
“星月陽光”三級管理注重培養(yǎng)學生的團隊意識和合作能力。
我校開展的“星月陽光”管理模式是以小組為單位，在組建小組時，教師就應考慮到學生的性別，年齡，學習情況、性格脾氣等特點，按照均衡和諧的要求進行分組。分設組長和副組長，負責管理本組成員。每個學生都是小組的成員，都是這個團隊的一份子。大家各有所長，要積極開展“一幫一，一帶一”的活動，讓后進生有所轉化和進步，從而實現(xiàn)共同成長，共同進步的愿望。
“星月陽光”三級管理注重培養(yǎng)學生良好行為習慣累積的過程。
學生良好的行為習慣，不是一天兩天就可以完成的。它需要在長期的學習生活中逐步培養(yǎng)和建立起來。一周一總結，一月一匯報，一期一頒獎。這種連續(xù)性，跟進性的評價更加注重累積的過程，強調堅持的可貴。學生的點滴進步，都希望獲得老師的肯定和表揚。三級管理模式，能夠及時關注學生的.點滴進步，準確的給以評價和表揚，持續(xù)的給予引導和鼓勵，更加有利于學生良好的行為習慣的養(yǎng)成。
“星月陽光”三級管理注重培養(yǎng)學生自主管理的能力。
三級管理充分調動了學生的積極性，營造了使學生施展才華的良好氛圍。培養(yǎng)和鍛煉了學生自理，自立，自治，自強的能力。培養(yǎng)了一大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀干部和三好學生，同時也大大提高了課堂效率和班級管理能力，保障了班級管理工作的良好運轉，有效的推動了學校管理工作邁上新臺階。
我們班同學原來已經(jīng)劃分成了相對均衡的小組，只要小組與小組之間展開學習、衛(wèi)生、紀律、路隊、活動等方面的競爭就行了。可德馨的博文中沒有具體的細則可供操作，以前我們評小明星時各小組標準也不一致。我靈機一動：何不讓學生自己制定班級細則、積極參與班級管理？于是大家群策群力，有了如下的明星小組管理細則。由小明星的評選改為明星小組的評選，讓孩子們的團隊意識和合作能力、良好行為習慣的累積、自主管理的能力提高都有了著力點和前進的方向。當然這一切都要用“愛”穿起來。
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