一、復(fù)習(xí)檢查
1、看拼音寫詞語(yǔ)，反饋矯正。
2、分組朗讀第一自然段課文。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自讀第二自然段，出示對(duì)話
請(qǐng)問(wèn)，圖書館里有沒(méi)有《世界地圖冊(cè)》和《世界經(jīng)濟(jì)參考》？
有啊，但這些書只能在圖書館里看，不能外借。
好吧，謝謝。等會(huì)兒我到圖書館來(lái)看。
第一句話是誰(shuí)在電話里問(wèn)、電話里說(shuō)？你怎么知道的？總理是怎么問(wèn)、怎么說(shuō)的？
句式比較：
請(qǐng)問(wèn)，圖書館里有沒(méi)有《世界地圖冊(cè)》和《世界經(jīng)濟(jì)參考》？
喂！圖書館里有《世界地圖冊(cè)》和《世界經(jīng)濟(jì)參考》嗎？
（1）討論比較后，明白用上“請(qǐng)問(wèn)……有沒(méi)有……”句式說(shuō)話委婉、有禮貌。（向?qū)W生滲透誠(chéng)信中的待人誠(chéng)懇，禮貌這個(gè)禮節(jié)。）朗讀。
�。�2）說(shuō)。對(duì)“請(qǐng)問(wèn)……有沒(méi)有……”這個(gè)句式的理解后，教師可不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，促進(jìn)積極遷移。
a、想買明天去上海的火車票。
b、想買一本《兒童圖畫字典》。
要求根據(jù)內(nèi)容，并結(jié)合看圖用“請(qǐng)問(wèn)……有沒(méi)有……”句式說(shuō)話。
2、讀總理說(shuō)的第二句話（讓學(xué)生初步感受總理嚴(yán)格遵守制度的優(yōu)秀品質(zhì)。）
好吧，謝謝。等會(huì)兒我到圖書館來(lái)看。
天下著這么大的雨，周總理為國(guó)家大事工作那么忙。小朋友想象一下，你若是當(dāng)時(shí)的總理，你想借到書，會(huì)怎樣對(duì)管理員講？
總理有沒(méi)這樣說(shuō)呢？他是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
3、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀，填空練習(xí)：
課文第三自然段先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么，是按什么的順序?qū)懙摹?/p>
2、按事情發(fā)展順序，排列下面的短語(yǔ)。
�。�1）周總理借了書，認(rèn)真地看起來(lái)。（2）雨越下越大。（3）小王去開門。（4）門口傳來(lái)了敲門聲。（5）總理按規(guī)定借書。（6）總理站在雨中。
3、按事情發(fā)展順序說(shuō)說(shuō)這部分內(nèi)容。
4、出示總理和小王的第一次對(duì)話（再次滲透總理嚴(yán)格遵守制度的優(yōu)秀品質(zhì)）
總理：我到這里來(lái)看書啦！
小王：總理，您為什么不早告訴我？書我可以給您送去。
總理：不，小同志！你做得對(duì)，應(yīng)該按你們的制度辦。
�。�1）總理是怎么說(shuō)的？請(qǐng)你做總理來(lái)說(shuō)一說(shuō)（加上表情動(dòng)作）
（2）你認(rèn)為應(yīng)該是用怎樣的口氣。（微笑、平和）
�。�3）寫周總理冒雨來(lái)到圖書館是哪幾句？讀一讀，圈一圈。
（4）小王看見(jiàn)總理是什么樣子的？（呆住、激動(dòng)）
小王為什么激動(dòng)？該用什么樣的語(yǔ)氣讀這句話？指名讀。
�。�5）你覺(jué)得周總理該不該讓小王送書？說(shuō)周總理表?yè)P(yáng)小王做得對(duì)，應(yīng)該讀到哪兒為止？
讀最后一句，想想：小王見(jiàn)周總理借了書后坐在閱覽室里認(rèn)真地看，心里會(huì)怎樣想？
5、小結(jié)，朗讀全文。
四、總結(jié)全文
1、感情朗讀全文，說(shuō)說(shuō)故事中的周總理是個(gè)怎樣的`人？（板書：嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守制度）
2、課文哪些句子最能體現(xiàn)總理嚴(yán)格遵守圖書館的制度的？
3、總結(jié)談話，課外延伸（略）
五、板書設(shè)計(jì)：
周總理 打電話問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)……有沒(méi)有……謝謝嚴(yán)格要求自己
借 書 冒雨借書：撐傘站雨中表?yè)P(yáng)小王認(rèn)真地看自覺(jué)遵守制度
�。ò词虑榘l(fā)展順序）
六、教學(xué)活動(dòng)反思
現(xiàn)在的孩子過(guò)著幸福的生活，他們的很多要求，父母都會(huì)滿足他們，只要求他們讀書好就可以了，很多孩子就養(yǎng)成了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的壞習(xí)慣。在行為這個(gè)方面就更加不重視了，許多孩子說(shuō)話不算話，嬌氣，愛(ài)撒嬌，耍賴，舉止說(shuō)話也很不文明，不懂得誠(chéng)懇待人。對(duì)于一些制度規(guī)范更是不去遵守，隨意破壞而沒(méi)有自覺(jué)性。有的則是因?yàn)樽约鹤隽诵「刹烤陀X(jué)得與眾不同了，就可以肆意不遵守制度了。
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