小組內的自我評價

2021-06-11 自我評價

　　篇一：科學課組內自我評價

　　自從科學課開始，學生的分組實驗課很多，幾乎占科學課四分之三，如何將分組實驗課上好，關鍵在于教師如何設計教學設計，如何發揮學生的作用，讓學生去探究科學知識，也讓學生知道自己在探究過程中效果如何，所以我就采取分組實驗組內自我評價法進行的。

　　一、準備工作的評價

　　1、教師除了準備教學設計、實驗器材（這里所提到的器材是學校里沒有，要自備的器材）外，還要設計在教學中每個環節的學生自我評價的標準。

　　（1）器材是否按老師的要求帶齊，是否有用；

　　（2）學生是否有積極的心態；

　　2、學生準備工作組內自評

　　（1）組內（4人一組）自評：每個人所帶的器材是否齊全，是否可用。

　　（2）組長牽頭評價一下同學們的心理狀態（是否積極合作、情緒是否高漲）。

　　二、學生實驗中的組內自我評價

　　學生通過實驗，探究科學知識，四人共同合作，在探究的每個過程中都要給自己小組評價一下是否正確。如果實驗成功，回想一下組內合作的整個過程，得出探究方法。如果是錯誤的，也回想一下，錯在哪里，造成實驗失敗的問題出在哪里。【教師對實驗失敗的小組再提一個心態（是否有相互埋怨現象）評價標準】。

　　三、整理材料、準備匯報的自我評價。

　　通過實驗，小組討論歸納出結論，組內對所作的結論進行評價，對要匯報的內容進行評價，然后向全班匯報（匯報時，不但匯報結論，還要匯報實驗過

　　程）。認真聽取各小組匯報內容并做筆記。

　　四、小組互評。各小組所得的結論是否正確，實驗過程是否合理，與本小組比較一下，還有那些差距。

　　五、教師評價這節課的情況，表揚實驗成功小組。鼓勵實驗失敗的小組，不要相互埋怨，找出問題，重新再來。

　　這樣下來，培養了學生合作精神和集體榮譽感，增強了學生的`凝聚力，有問題大家共同解決。

　　篇二：小組鑒定

　　XXX同學態度上虛心求教，工作表現高度熱忱，老師工作中熟悉愛護學生善於觀察並發現問題，并給予學生肯定、鼓勵，積極引導學生。管理班級、輔導學生，並吸收管理及輔導經驗。認真批改作業，采用靈活教學，互動教學，采用“與教于樂”的教學模式和學生、指導老師有良好互動。善於發掘學生優點，得到師生的廣泛好評！

　　該學生實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。 .

　　該同學實習態度端正，實習期間嚴格要求自己，尊重師長，團結同學，嚴格履行學校的一切規章制度，積極協助原班主任開展班級常規管理工作，逐步樹立“為人師表”的形象，有較強的組織能力，所在實習班的學習成績和組織紀律進步明顯。認真鉆研教材，教學目的明確，重點突出，啟發性強，表現出良好的教學能力素養，受到中學生的好評。該同學對實習小組工作實施認真負責

　　該學生實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到

　　不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。

　　該實習生在實習期間，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業思想和良好的師德。實習態度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導，較好地掌握運用管理方法與技巧。熱愛學生、關心學生，特別注意了學生的個別教育，效果良好。

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