日本家庭教育的成功秘訣

2022-07-07 家庭教育

　　過去的認(rèn)識(shí)里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。下面和小編一起來看日本家庭教育的成功秘訣，希望有所幫助！

　　親近大自然，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　我們大多數(shù)人的腦海中，日本幾乎還是極度服從、謙遜禮貌的刻板印象。令人意想不到的是，日本家庭從小就非常注重孩子與大自然的接觸。他們認(rèn)為，對(duì)大自然和周圍世界保持一顆好奇心，從小接觸大自然才能萌發(fā)孩子天真的興趣和探究欲，是非常重要的科學(xué)啟蒙。

　　日本屬于島國，地理?xiàng)l件有諸多不利因素，但日本人對(duì)自己所處的自然環(huán)境懷有一種親近感、自豪感，對(duì)各種自然現(xiàn)象非常敏感。晴朗的天氣里，家長們就會(huì)帶著孩子做一件很普通的事兒，觀察天上的云朵。帶孩子觀察天上的云朵的同時(shí)，會(huì)啟發(fā)孩子將不同形狀的云朵看成動(dòng)物、仙女、天使。

　　不就是對(duì)著天空發(fā)個(gè)呆，這又有什么神奇之處？在日本人看來，這正是一種利用大自然鍛煉兒童右腦的好方法。此外，日本的小學(xué)生會(huì)被要求參與蔬菜種植，照顧學(xué)校飼養(yǎng)的小動(dòng)物，經(jīng)常去參加戶外活動(dòng)。

　　對(duì)世界抱有寶貴的好奇心，才是一切的開始。日本眾多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的童年經(jīng)歷充分印證了這句話。

　　2016年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者大隅良典從小就非常喜歡自然，采集昆蟲是一大愛好，他還是小學(xué)科學(xué)教材的編撰者。在他看來，讓小孩子們愛上自然、愛上科學(xué)，對(duì)世界抱有寶貴的好奇心，是一切的起點(diǎn)。2008年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者下村修談及自己的科學(xué)之路，也說：“我做研究不是為了應(yīng)用或其他任何利益，只是想弄明白水母為什么會(huì)發(fā)光。”

　　1973年諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者江崎玲于奈更是感悟道：一個(gè)人在幼年時(shí)通過接觸大自然，萌生出較初的、天真的探究興趣和欲望，這是非常重要的科學(xué)啟蒙教育，是通往產(chǎn)生一代科學(xué)巨匠的路，理應(yīng)無比珍視、精心培育、不斷激勵(lì)和呵護(hù)。

　　好奇心誰都會(huì)有，能夠把想法付諸實(shí)踐背后驅(qū)動(dòng)的是創(chuàng)新能力。而日本家庭教育從小也十分重視對(duì)孩子創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，對(duì)孩子提出的各種問題，父母都盡量解答。此外，家長還經(jīng)常帶孩子到科技館看書、借書，玩各種創(chuàng)造性游戲，培養(yǎng)孩子的想象力。

　　重視閱讀，用心營造讀書學(xué)習(xí)氛圍

　　日本高度強(qiáng)調(diào)自立的價(jià)值觀也深深影響著孩子的學(xué)習(xí)，與中國孩子學(xué)習(xí)需要老師、家長時(shí)刻盯著不同，日本孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更多來自于，童年時(shí)期家長自覺為孩子營造讀書和學(xué)習(xí)氛圍。

　　2002年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者小柴昌俊曾在《我不是好學(xué)生》一書中坦誠，上小學(xué)時(shí)班主任金子英夫送他一本書——愛因斯坦著的《物理學(xué)是怎樣產(chǎn)生的》，使他對(duì)物理產(chǎn)生極大興趣，并較終走上物理研究之路。

　　如果說閱讀是諸多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咦呱铣晒χ返谋貍湟蛩兀敲戳己玫募彝ソ逃潜夭豢缮俚耐獠織l件，自覺自立的學(xué)習(xí)習(xí)慣與氛圍是較為關(guān)鍵的原因。

　　2001年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主野依良治立志研究化學(xué)，正是受父親的影響。12歲那年，父親帶他參加一家公司的新產(chǎn)品展示會(huì)，新發(fā)布的一種從水、空氣和煤中提煉的黃色尼龍絲讓他覺得“化學(xué)實(shí)在是太神奇了”，此后他的生活再也離不開化學(xué)。

　　從小鍛煉自立能力，挫折教育必不可少

　　我們經(jīng)常感嘆于日本國民的素質(zhì)，今年世界杯上日本隊(duì)清理更衣室，日本球迷將球場(chǎng)清理的干干凈凈的舉動(dòng)更令世界驚嘆。高度自律和自立的素質(zhì)離不開日本家庭從小對(duì)孩子的教育和培養(yǎng)。

　　在日本，大部分家庭要求孩子做家務(wù)勞動(dòng)，包括吃飯前后的幫忙、燒飯；讓孩子收拾整理自己的房間及身邊的東西；讓孩子自己去買東西等等。此外，在日本乘火車、輪船旅游，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：跟隨父母旅游的孩子們，每人身上都背著一個(gè)小小的背包，而包里裝的正是自己的生活用品。

　　在日本人看來，“自己的東西由自己來背”，哪怕是象征性的，對(duì)養(yǎng)成孩子的自理、自立、自主的意識(shí)和能力，都意義深遠(yuǎn)。一個(gè)連生活自理意識(shí)都沒有的人，對(duì)家庭、他人、社會(huì)是沒有什么責(zé)任感的。而這種品格，必須從小培養(yǎng)，這種品格的形成，也必須從一點(diǎn)一滴的小事做起。自理、自立、自主的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人必備的品格，是生存和發(fā)展的前提條件。

　　而日本的小學(xué)生們從小就被要求自己整理書包，幾乎沒有孩子抱怨，因?yàn)槊總€(gè)人都是這樣長大的。曾有調(diào)查稱，日本孩子是獨(dú)立性較強(qiáng)的孩子，與能力無關(guān)，背后更多的原因是從小就被灌輸?shù)淖粤⒌囊蟆?/p>

　　孩子的成長，不僅需要獨(dú)立自主，同樣需要學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，而這種能力從小就需要練習(xí)。日本小孩走路摔跤，父母不會(huì)主動(dòng)扶他起來，而是鼓勵(lì)孩子自己起來。大一點(diǎn)的孩子遇到挫折，父母會(huì)鼓勵(lì)他們自己去克服困難。在日本，小學(xué)生在冬天都穿短褲，有的孩子腿凍得都發(fā)紫了，父母并不“心疼”，而是支持鼓勵(lì)孩子那樣做。

　　或許，世界上任何獎(jiǎng)項(xiàng)都說明不了什么問題，但獎(jiǎng)項(xiàng)背后是一個(gè)國家從上到下對(duì)科技和教育的投入與用心。好奇心、創(chuàng)造力和獨(dú)立自主的能力是一個(gè)成年人必備的素質(zhì)，而這些背后凝聚著整個(gè)家庭的耐心付出。任何比我們優(yōu)越的教育理念，都值得借鑒和學(xué)習(xí)。

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