家庭教育是在家庭范圍內進行的，家庭中的諸多因素會影響其教育的質量與效果，這些因素主要包括：家長自身的素養、家長對子女的態度與教育方式、家庭生活環境、家庭社會背景。下面和小編一起來看家庭教育的影響因素，希望有所幫助！
家庭教育的影響因素 1
（一）家長自身的素養
家長自身的素養主要包括世界觀、人生觀與文化素養。家長的世界觀、人生觀反映家長如何看待世界、社會、他人、人生，如何對待周圍的人和事，堅持什么樣的人生道路。這些既會影響到家長為孩子樹立什么樣的榜樣，也會影響家長把孩子培養成什么樣的人。如果家長有正確的世界觀、人生觀，就會給孩子樹立一個正確的榜樣，贏得孩子的信任和尊重，有利于孩子聽從家長的指導。反之，如果家長自私自利、缺乏進取、文過飾非，就很難使孩子具有責任感和進取心。
此外，家長的文化素養也是影響家庭教育實施的又一重要因素。家長接受教育的情況，在一定程度上決定著家長的理想、情操、思想境界、教育子女的能力，同時也影響著家長處理家庭關系的能力、家庭生活的方式等諸多方面，進而影響著孩子處在什么樣的家庭生活環境之中。從既有研究來看，家長的文化素養及其所刨設的家庭生活氛圍對孩子的在校學業成績、思想品行的影響極其顯著。
（二）家長對子女的態度及其教育方式
由于家長是子女的養育者、教育者，他們對子女的態度會引起孩子強烈的反映，進而影響其身心發展。家長對子女的態度主要表現為：家長對子女熱愛、關心的程度和方式，以及在此基礎上所形成的對子女的期望與教育方式。盡管父母愛自己的子女是一種天性，但父母對孩子的愛是否被孩子感受到，并且孩子所感受到的與父母想表達的是否一致，對孩子影響較大。由于有些家長忙于自己的工作，可能會被孩子誤解，認為自己被忽視了。有的家長對孩子恨鐵不成鋼，孩子的行為讓其失望，遂有了放棄不管的想法。或者夫妻雙方出現矛盾，疏于管教孩子，孩子可能形成孤僻、厭世、冷漠的心態。
家長對子女的態度與教育方式還與家長對子女的期望緊密聯系在一起。根據皮革馬利翁效應，家長對孩子合理的期望越高，對孩子的激勵越大，對孩子身心發展所起的積極作用就越大。如果家長不對孩子抱有期望，或者對孩子的期望帶有不切實際的盲目性，對孩子的發展都是消極的。不抱期望會讓孩子感到自身沒有意義與價值，容易自我貶低；期望不切實際，容易讓家長產生急躁情緒，失去應有的理智和耐心，使孩子望而生畏、喪失上進的勇氣。
家庭教育的影響因素 2
1. 生活環境因素
首先，生活中的物質條件惡劣，生活習慣不當如攝取煙、酒、食物的過量等，都會影響和損害身心健康。其次，不良的工作環境、勞動時間過長、工作不勝任、工作單調以及居住條件、經濟收入差等，都會使人產生焦慮、煩躁、憤怒、失望等緊張心理狀態從而影響人的心理健康。此外，生活環境的巨大變遷也會使個體產生心理應激，由此帶來心理的不適。
2. 重大生活事件與突變因素
生活中遇到的各種各樣的變化尤其是一些突然變化的事件，常常是導致心理失常或精神疾病的原因，比如家人死亡、失戀、離婚、天災、疾病等。由于個體每經歷一次生活事件，都會給其帶來壓力，都要付出精力去調整、適應，因此，如果在一段時間內發生的不幸事件太多或事件較嚴重、突然，個體的`身心健康就很容易受到影響。
3. 文化教育因素
教育因素包含家庭教育和學校教育。對個人心理發展而言，早期教育和家庭環境是影響心理健康的重要因素之一。研究表明，個體早期環境如果單調、貧乏，其心理發展將會受到阻礙，并會抑制其潛能的發展，而受到良好照顧，接受豐富刺激的個體則可能在成年后成為佼佼者。另外，兒童與父母的關系，父母的教養態度、方式，家庭的類型等也會對個體以后的心理健康產生影響。早期與父母建立和保持良好關系，得到充分父母愛，受到支持、鼓勵的兒童，容易獲得安全感和信任感，并對成年后的人格良好發展、人際交往、社會適應等方面有著積極的促進作用。比如，杰克布迪（1980年）通過大量的臨床觀察發現，成年期的抑郁與青春期前愛的持續的缺乏和喪失有著密切的聯系。學校教育的失當，例如學校的教育方法、學校的人際關系、校風等方面的問題，教師的教育態度、人格狀況不良等，都會導致學生心理健康問題。此外，不同的社會文化對人的心理健康也有重大影響。文化精神病學的研究表明，不同文化（科學、教育、宗教、風俗、傳統文化、社會習慣等）中精神病的發病率與臨床表現形式都存在明顯的差異。比如，在發展中國家狂躁或抑郁性精神病較少見，而在發達國家抑郁癥卻是頗為常見的病癥。
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