學前兒童的家庭教育對幼兒有深刻的影響，幼兒教師要有對學前兒童的家庭教育有一定的認知和教育理念。下面和小編一起來看當代學前兒童家庭教育的存在問題，希望有所幫助！
（一）教育內容不合理
由于人們長期以來對學前兒童家庭教育觀念認識上的偏差，所以我國目前在學前兒童家庭教育的內容上，采取重養育而輕教育，重知識灌輸而輕道德培養，導致學前兒童的家庭教育出現了學前兒童缺少良好的行為習慣的培養，缺少誠信教育，缺少做人的基本規范教育等教育欠缺和空白。主要有以下表現：
第一，許多家長對幼兒家庭教育的認識仍存在很大的片面性，他們把幼兒家庭教育與智力教育等同。把學習生字、計算、背詩、學習外語當作幼兒教育的主要課程，而疏忽了對幼兒的品德、意志、興趣、性格等非智力因素的培養，從而給幼兒的人生帶來嚴重的影響。
第二，很多家長在幼兒的家庭教育中，重視兒童知識的學習，但同時忽略了道德教育，容易使兒童性格自私，不重視社會公德，不懂得承擔責任、與同齡兒童的交流出現人際關系障礙。如現在的二孩政策，使很多符合條件的家庭想要生育第二個子女，但這件事往往受到來自于第一個子女的阻礙，這是兒童道德教育缺失和自私的一種表現。
（二）過分溺愛孩子
現在的家長，對學前兒童普遍的嬌生慣養，特別是目前兒童的家庭教育有很大一部分來自于實際看護和照顧兒童的祖父母，隔代教育更加過分地嬌寵和溺愛孩子。家長這樣無原則的嬌慣，很容易使幼兒產生任性的、驕橫的、不講道理的'不良習慣，并在心理上加以強化。同時，對幼兒的保護過度，過分的溺愛、嬌寵，會使幼兒失自我生活的能力，也不利于培養幼兒克服困難和處理實際事務的能力。雖然家長的愛是催化幼兒智慧萌芽的陽光，是幼兒形成良好品質的土壤，但如果家長對幼兒的愛超過了限度，則容易形成孩子不健康的個性。當兒童被過分溺愛，家長忽略其犯下的錯誤而過度包容，就會使兒童的心里產生巨大的變化，比如以自我為中心，不接受家長的引導，不承認錯誤和推卸責任，不允許讓自己不滿意的事發生，使得日后其他環節的教育更加艱難。
（三）代替代勞，勞動教育薄弱
培養學前兒童獨立生活的能力和勞動習慣，是學前兒童家庭教育的重要內容。不僅可以使幼兒增強體質，掌握基本的生活知識和技能，促進身體發育，還能促進幼兒的智力的發育、思想進步以及意志的發展，是培養幼兒全面發展的重要環節。但在現實生活中，家長首先對孩子的弱小產生過度的保護意識，認為孩子并沒有能力完成獨立進行簡單的勞動，因此孩子的一切勞動都由家長代替，人穿衣吃飯的簡單的事情，很多孩子也沒有機會獨立完成，天長日久，致使孩子形成一種錯誤的認知，認為自己的分內事由家長代勞是理所當然，這樣的孩子在接觸社會后往往會逃避勞動，推卸責任，害怕工作和任務。
【當代學前兒童家庭教育的存在問題】相關文章：