學習方法，并沒有統一的規定，因個人條件不同，時代不同，環境不同，選取的方法也不同。下面和小編一起來看如何學好語文英語，希望有所幫助！
當前教育主要抓三點：教材、作業和考試。對于學校教育而言，不可謂錯誤，但僅止步于此，則是斷斷不行的。美學教育家朱光潛說：“學校教育，在我想，只有兩個重要的功用：第一是啟發興趣，其次就是指點門徑。現在一般學校不在這兩方面努力，只盡量灌輸死板的知識。這種教育對于學問不僅無裨益而且是障礙！”今天的學校教育只抓應試，既沒有給學生指點學習的門徑，也沒有激發學習的興趣，甚至是扼殺興趣。由此兩點，可見學校教育的不足。
小學課程主要有三門主課：語文、數學、英語。數學暫且不管，單說語文和英語，這兩門課的共同本質是語言與文學。如何學好這兩門課呢？綜合諸多專家學者的觀點，最根本的方法無外乎：讀課外書，讀原著。
只讀教材，只做練習冊和試卷，是很難提升語文水平的，鍛煉的僅僅是應試技巧，換得皆大歡喜的分數而已。要提高閱讀能力及寫作能力，非有大量的課外閱讀做基礎不可。葉圣陶先生說：“學習國文該認定兩個目標：培養閱讀能力，培養寫作能力。所以學習國文必須多多閱讀，多多寫作，并且隨時要求閱讀得精審，寫作得適當。”如著名作家莫言，小學五年級就輟學了，靠看閑書愛上文學寫作，進而成為專業作家。對于這一點，本人體會較深，上學時語文成績還不錯，主要得益于課外閱讀。當然，由于條件所限，逮住什么讀什么，雜七雜八的東西吸收得太多，好書則讀得太少。
至于英語，除了重視口語、聽力之外，最重要的就是讀原著。《大學英語》主編、北京大學西語系張祥保教授說：“（聽、說、讀、寫）這四種技能是緊密關聯、相互影響的，其中閱讀是關鍵。”同為北京大學西語系教授的陶潔也說：“學習語言有一個積累過程，在聽、說、寫、讀四項基本技能中，閱讀是關鍵。應該大量閱讀簡寫本文學名著和其他簡易讀物，培養對英語的感性認識，了解英語社會的文化背景知識。”從讀名著的簡寫本逐漸過渡到讀英語原著來提高英語水平，這是大多數英語教育界的前輩們的共識。當然，對于學習英語的兒童來說，可以從讀英文繪本和分級讀物開始。但幾十年來由于物質條件的限制和應試教育的影響，很多人學習英語往往只注重解析和背誦課文、做標準化試題，而忽略了原著閱讀，導致很多人雖然考試分數頂呱呱，但真實的英語水平卻十分低下，無法閱讀英文書刊，無法與外國人直接交流。本人也算受害者之一，靠著每天做一兩套試題通過四六級考試，可如今拿起英文小說還是頭疼。
很多人沒有抓住根本，談學習就如霧里看花。一旦抓住根本，再看學習就如滿天霧散，一片麗日晴天。學好語文和英語的方法無他，唯有多讀課外書，多讀原著。尤其是趁著小學階段，應試教育的金箍還未收緊，時間比較充裕，應讓孩子自由自在地讀書，提高自己的素養。等上了中學，孩子只能見縫插針地讀書，但積沙成塔、集腋成裘，只要堅持，效果也是相當可觀的。千萬不要認為當前應試教育負擔沉重，就不讓孩子讀“閑書”了，以為等考上大學再去讀也不遲。年齡越大，人的'感覺便越遲鈍，小時候沒有培養起熱愛閱讀的興趣和習慣，成年后再要培養讀書的興趣則難上加難。更何況，長期課外閱讀對孩子的知識和思維有潛移默化的影響，這是不容忽視的。
以前我們常將教育稱為“教書”，把受教育的人稱為“讀書人”。可我們要知道，教材讀熟了并不等于書就讀好了，畢竟教材和練習冊還不是真正意義上的“書”。在物質條件貧乏、書籍難覓的時代，如此認識還情有可原，今天則遠遠不夠了。要接受良好的教育，必須博覽群書不可。家長的眼光切不可狹隘，只跟著學校教育的指揮棒轉，而是要引導和督促孩子多讀書，讀課外書，讀原著。
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