幼兒漢字學習方法

2022-02-21 學習方法

　　漢字是我們中華民族的日常用字，學會漢字是學會與人交流的基礎。下面和小編一起來看幼兒漢字學習方法，希望有所幫助！

　　教寶寶學漢字的好方法

　　1、創造識字環境

　　環境對于孩子認識字是第一重要的。在我們的生活中，每天都會接觸到大量的書面文字：電視里的廣告文字、食品包裝袋上的彩色文字、快餐店的店招、路邊的路牌……這些，都構成了孩子識字現成而良好的環境。

　　爸爸媽媽完全可以看到什么就讓孩子學什么，如看到來來往往的汽車就學“車”(汽車、火車、卡車、警車……);看到樹就學“樹”(楊樹、柳樹、松樹、大樹……)。這樣，一方面可以利用這些漢字的環境效應，通過身臨其境的感受來加深對漢字的理解;一方面，還能培養孩子愛觀察、愛提問的好習慣。

　　此外，爸媽也可以自己在創造出適合孩子認字的環境，如在冰箱上、電視上貼上寫著“冰箱”、“電視”這些漢語和拼音的紙片等。這些有意識的動作會讓孩子對每天接觸到的東西產生字面的理解，從而加深了印象。

　　2、利用圖畫識字

　　不放過每一個給孩子讀故事書、看圖畫書的機會。爸爸媽媽可以邊點著書邊給孩子念;也可以把圖畫上、書本上的故事情節講給孩子聽，同時出示字卡，讓他們在理解情節的同時記住漢字。

　　有時，也可以采取先背書后認字的方法。先給孩子反復說他喜歡聽的故事，直到孩子能夠獨立復述出來。這時再一起來看書，對號入座，找到字音所對應的字形。需要注意的是：一定要按照文字的順序，手指指準那個字，眼睛就要看那個字，并且此時孩子的注意力一定要集中。

　　3、利用動作方法

　　爸爸媽媽可以通過做動作來讓孩子認識字，比如給孩子穿衣服的時候，就可以拿出寫著“穿”字的卡片，然后做“穿”的動作，并讓孩子也來做做“穿”的動作，達到讓孩子既動手又動腦的效果。

　　4、兒歌學漢字法

　　朗朗上口的兒歌、詩歌，是孩子喜歡并容易接受的。爸爸媽媽可以先教孩子念兒歌，讓孩子把他喜歡的兒歌背出來，再慢慢地一個一個把兒歌里的漢字教給寶寶。

　　5、利用找朋友法

　　這是個利用認識的字來認識字的辦法，適合于已經認識不少漢字的孩子。如果孩子認識了“青草”的“青”，再遇到“清水”的“清”，也許就能很容易讀出來了。在此基礎上，爸爸媽媽接著讓他理解“清”是什么意思，是用在哪里的等等，就比較容易了。

　　家長對孩子學漢字的一些認識誤區

　　1、認為“孩子太小不容易認字”

　　0-6歲是大腦發育最快的時期，也是兒童學習的時期，大腦的重量相當于成人的80%，這個階段孩子記憶力驚人，需要大量的接受各種信息，對這個階段的孩子來講，識字不是負擔，而是生理需要。反之，錯過了大腦發育的時期，同樣內容則要多花6至7倍的時間。而且大腦的發育一旦完成，形象記憶的效率就非常低下，識字就會慢的多。

　　2、孩子沒必要早識字

　　識字是左右腦開發，能夠有效促進孩子的智力發育。在大腦容量基本生長發育完成后，有效促進大腦細胞間的網絡鏈接能夠讓孩子變的更聰明，而學習漢字能夠同時調動左右腦的開發，刺激腦細胞網絡進行各種鏈接，從而提高孩子的智商。另外，早識字、識字多可以提前閱讀，閱讀能帶來更多的知識、思考和更廣闊的視野，能促使孩子智力、思維、認知能力等綜合素質的提高，對培養孩子的興趣也非常有幫助。

　　3、“死記硬背不能達成學習效果”

　　現代心理學研究證明，兒童巨大的記憶潛能正是大腦快速發育的特征，背誦記憶是兒童最自然的學習方式，錯過這一時期就會錯過人生的記憶期。

　　4、不希望讓識字成為孩子的負擔

　　一些高素質的父母希望自己的孩子能夠有一個快樂童年，不希望過多的學習和要求成為孩子的負擔。但問題是，孩子的成長有著自身的規律，有些事情必須在一定的階段完成，否則就再也沒有機會。在孩子智力發展最快的時期，要給與孩子足夠的信息，要教會他們基本的技能和工具，這樣才會讓孩子在以后的成長中更輕松、更聰明、更強大。

　　寶寶學識字的`年齡

　　觀點一：教孩子識字越早越好

　　社會學家、心理學家阿伯特·班杜拉認為：“人有非凡的使用象征性符號的能力，這種能力在幼年時就已經顯露。”而漢字作為象形文字，具備了便于讓幼兒學習的先決條件。同時，許多家長認為，孩子越早開始識字，將來智力水平越高。

　　持此觀點的家長往往在孩子兩歲左右，甚至在孩子一歲前就開始對其進行識字教育，包括買幼兒圖書在睡前給孩子講解，將識字卡片貼在家中的物品上隨時復習，看電視、逛街時也抓住一切機會教寶寶認廣告、招牌上的文字。

　　因“早起步”而成功的例子有很多，例如在今年高考中取得660分(超清華錄取線7分)的15歲廣東男孩李詩雨，1歲3個月就會認數字，1歲7個月會認漢字，兩歲識字超過2000個。李詩雨的父母認為，早期教育為他日后的學習打下了良好的基礎。

　　不過，6歲的丁丁卻沒有這么幸運。丁丁從小就喜歡看天氣預報，每當城市的名字出現在屏幕上時，爸爸媽媽就念給他聽。沒想到他就這樣開始識字，而且學會了看地圖，普通話也說得特別標準。如今，丁丁已經能讀報紙了，而且對自然科學知識也很感興趣。但是，看書、看電視過多，導致丁丁兩眼都有近視，已經戴上了眼鏡，并伴隨斜視。

　　醫生指出，孩子從小長期做精細視覺活動，雖然從中學到不少東西，使腦部潛能得到發揮，卻直接損傷了孩子的視力。醫生希望家長能夠吸取這對父母的教訓，學會用正確的方法來開發孩子的智力。

　　此外，專家提醒，有些父母在教孩子識字時采用簡單的抄、默等方法，機械地死記硬背，這種方法效果很差，并且損害了孩子的學習興趣，使其產生厭學情緒，扼殺了孩子創造力和想像力的發揮。

　　觀點二：識字是上學以后的事

　　與主張“早起步”的家長不同，也有家長認為，識字對學齡前兒童來說太枯燥、太抽象，在幼兒階段不應當進行識字教育，識字應是小學教育的任務。教育家盧梭就認為幼兒過早識字毫無意義。

　　的確，晚識字不見得一定會影響智力的發展。據記載，清朝的戴震9歲時才會說話，10歲時才入私塾讀書，而后來他卻成為集哲學家、數學家、訓詁學家、地理學家和教育家為一身的學者;北京大學副校長陳章良教授在7歲之前也不識字，而他不到30歲就成為博士生導師。這說明，識字早晚和以后的智力水平以及取得的成就并沒有必然的聯系。

　　然而，早期教育研究顯示：3歲前沒有開始識字的幼兒容易患語言“小兒麻痹癥”，以致進入小學后閱讀困難，適應能力差，影響智力發育，造成終生障礙。0到6歲大腦處于記憶能力階段，是識字的關鍵期。美國心理學家推孟在“天才發生學”的研究中指出：有44%的天才男童和46%天才女童都有5歲開始閱讀的經歷。由此看來，學齡前兒童的識字教育還是有必要的。

　　專家看法：順應規律結合實際

　　前蘇聯教育家馬卡連柯說：“教育的基礎主要是在5歲以前奠定，它占整個教育過程的90%，在這之后教育還要繼續進行，人進一步成長、開花、結果，而精心培育的花朵在5歲以前就已綻蕾。”幼兒能不能識字，取決于幼兒是否具備了學習漢字的心理機制，也取決于成人所采用的方法是否符合幼兒的學習規律。

　　每個漢字都是音、形、義有機聯系的符號刺激物，幼兒學習漢字有利于右腦開發，而右腦的開發對兒童智力的發展具有決定性意義;0到6歲學會2500個字，能提高幼兒自主閱讀的能力。同時，3至6歲的幼兒正處于興趣廣泛、精力旺盛的年齡，而閱讀可以充分調動他們學習知識的興趣。

　　天下父母都希望孩子聰明好學，為孩子打下良好的基礎，不僅要順應兒童學習的規律，更要結合孩子的實際情況。這就需要家長對孩子多觀察、多了解，培養孩子對識字、對學習的興趣——興趣，才是的老師。

　　附：小班識字優秀教案:漢字學習法

　　活動目標：

　　1、通過學習使幼兒熟悉且背誦兒歌。

　　2、掌握四個漢字：奴、勸、圣、反。

　　3、會使用四個漢字正確組詞。

　　教學重點：

　　背誦本節兒歌。

　　教學難點：