精聽和泛聽相結合
聽力訓練建議精聽和泛聽想結合。但是如果考生聽力較弱，建議前期以精聽訓練為主。精聽相對比較枯燥，它需要我們把每一個句乃至每一個詞都寫出來。在寫的過程中，考生很快會發現自己在哪一方面需要加強訓練，是在語音方面、語調方面、詞匯方面，還是文化背景知識方面。泛聽，是指考生聽錄音材料的時候，只需要將材料中的關鍵信息抓住，不必把聽到的每一句都寫出來。
新聞聽力選擇題的答題技巧
在考研英語復試中，考生掌握了新聞材料的特點讓考生后續的考試過程中變得事半功倍。首先，針對主觀性較強的選項，考生可以迅速排除其次，當問題中考察材料的主題時，考生在聽力過程中，可將關注點放置于篇章開始部分再次，當問題中考察材料的后續發展方向，考生可重點把握文章結束部分進行推斷最后，對于文章中出現的時間、數字等信息，考生應引起重視，在聽力過程中給予關注。在復習考研英語新聞材料聽力材料過程中，考生如果能夠對文章的六要素進行有意識的訓練，還可進一步提升考生的聽力能力，在日后讀研過程中能夠更為有效地掌握相關專業的前沿性的視頻新聞信息，為研究生的學習奠定基礎。
應用邏輯推理的能力
基礎的英語聽力語速是不快的，但那些較難的聽力，語速則是很快的。考生要想每字每句都聽出來，無疑也是很難的。有時就英語聽力的語速過快，導致關鍵部分沒有聽出來。面對這樣的情況，考生不要做過多的糾結，應該繼續聽下去。不然一直糾結琢磨這一句，后面的.都沒聽進去。考生待全部聽完之后，可以通過上下文的情境和內容，進行邏輯推理，然后得出答案。
培養良好的聽音習慣，聽讀順序要合理
可能很多同學都有類似的同感，在聽材料之前，都需要先第一下文字資料，但是正是因為這些文字資料的影響，而影響了對聽的內容的正確理解。在外語學習過程中，學習者多數情況下都是先習得文字符號，從書面材料開始，通過視覺即閱讀來接收、理解信息，即便是在輸入音響信息時，腦子里也總是自覺不自覺地想著文字符號。這樣久而久之就產生了對文字形式的依賴性，形成了本末倒置的不良聽音習慣。考生在復習中切忌讀后聽音。先將聽力材料讀一遍，然后再聽，表面上似乎聽懂了，但實際上是讀懂的，是靠腦子里儲存的對閱讀的記憶來理解音響信息的。照此下去，閱讀非但不能幫助反而束縛和制約了聽力的發展和提高。也切忌邊聽邊讀。聽、讀同時進行，似乎有助于聽懂，但如果長期如此，會同樣使聽力陷入誤區，即不能將大腦的思維活動集中在音響信息上，而是在聽、讀之間往返，聽覺、視覺交替進行，導致精力分散，無法專心致志。
建議大家：一定要先聽，即使一下子聽不懂，也不要忙于看文字材料，這時再聽第二遍、第三遍，如果還是聽不懂，再求助于文字材料，但此時至少所聽內容的語音形式已在你腦子里留下了一定的印象，甚至還能重復出來，借助于閱讀使你理解了這些語音信息，一旦同樣信息在另一種場合再現時，便不再成為難點，這才能達到閱讀促進聽力的目的。
精聽
但是只有泛聽是不夠的，泛聽只是讓你去接觸這樣一些東西，去熟悉它們。但這并不等于你能聽懂。所以，我們還應該采取精聽的方式。在這里我們可以采用大學英語六級的聽力試題去準備考研復試的聽力。我們可以采用以下方式：
⑴先播放一遍聽力，自己拿著題先做一遍；
⑵核對答案，改正錯誤的地方。但對于錯題建議先不要去看錄音稿，先把音頻材料回放到對應的位置，多聽幾遍看能不能找到錯誤的原因；
⑶回到聽力材料中查看錯誤的原因，挑出不認識的單詞、詞組，并進行整理記憶；
⑷跟讀、模仿英語聽力材料。由于英語是我們在日常生活中并不常用的語言，多跟讀可以讓我們開口說話，練習口語。而且聽力材料一般都是由外國人朗讀、錄制的，用語會比較地道、也會有一些像連讀、弱讀等等這些語言現象，在有意識的模仿之后，可以使我們的口語顯得更加流暢、地道。
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