《人有兩件寶》教學設計之三

  　　教學要求

　　1．學會9個生字和4個詞語，認識7個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養用手用腦熱愛勞動的好習慣。

　　教學重點

　　教學重點是學習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦要并用才能有創造。

　　教學難點，有些詞句不容易理解。

　　課前準備

　　1．收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。

　　2．生字卡片；課文朗讀的錄音帶。

　　教學時間　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題，啟發思考

　　1．板書課題：11　人有兩件寶

　　課題中兩個字沒學過，誰會讀？（指名讀）請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。

　　“兩件寶”也可以說兩個寶。“件”是生字，左邊是＿（生：單人旁），右邊是＿（生：一個牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個字。

　　2．課文是一首兒歌，是根據我國著名的教育家陶行知爺爺的《手腦相長歌》改編的。

　　3．讀到課題，你們想知道些什么？（啟發學生學會提問。）

　　二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）

　　聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？

　　三、初讀課文，自學生字詞

　　1．憑借漢語拼音讀兩遍課文。

　　2．讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。

　　（教師巡視、輔導，了解自學情況。）

　　四、檢查自學情況

　　1．出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。

　　雙手　　事情　　創造（注意帶點字都翹舌音，“情”為輕聲。）

　　思考　　做工　　才能（注意帶點字都是平舌音,“能”是后鼻音。）

　　勞動　　兩件寶　　辦不到

　　2．指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準生字的字音，“不”的不同讀音)

　　3．齊讀課文。

　　五、以問促讀，熟悉課文

　　1．課文有3句話，第一句說什么？

　　2．這兩件寶該怎樣用？讀第二句。

　　3．課文最后說什么？

　　4．連起來讀一讀課文。

　　六、識字寫字教學

　　1．認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）

　　2．指導學生記住字形。（突出重、難點）

　　雙：兩個“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點。

　　做：右邊是反文旁，4筆寫成。

　　才：把“寸”的點改成撇。

　　3．指導寫字。

　　雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。

　　做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。

　　辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。

　　4．課堂作業。（完成課后練習第2題。）

　　第二課時

　　一、復習

　　1．認讀生字詞。

　　2．聽寫，寫后集體檢查、訂正。

　　雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。

　　3．朗讀課文。

　　二、理解句子

　　1．雙手會做工，大腦會思考。

　　（1）口頭填空。

　　工人＿＿＿＿＿＿＿

　　農民＿＿＿＿＿＿＿

　　護士＿＿＿＿＿＿＿

　　老師＿＿＿＿＿＿＿

　　（2）思考“就是干什么？（動腦筋，想辦法）

　　講講你或別人動腦筋的事。（啟發：想一想，你在學習、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題，你想了什么辦法，結果怎樣。你見過他們經過想辦法把事情辦好的事嗎？

　　2．用手又用腦，才能有創造。

　　師解釋“創造”：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學家發明創造的事例，如愛迪生發明電燈，或舉學校中一些小發明的事例，重點說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學生知道手腦并用與創造發明的關系，不必深講。

　　3．小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創造。

　　三、指導朗讀、背誦

　　1．指導讀法。

　　讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：

　　用手不用腦，事情做不好，

　　用腦不用手，啥也辦不到，

　　用手又用腦，才能有創造。

　　2．聽朗讀錄音，再跟著一起讀。

　　3．指導背誦。

　　（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。

　　（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。

　　四、鞏固練習

　　1．完成課后練習3。

　　2．比一比，組詞語。

　　工（　　）做（　　）才（　　）

　　公（　　）作（　　）寸（　　）

　　板書設計：

　　兩件寶

　　雙手　　　　　　 　　大腦

　　兩件寶　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　創造

　　做工　　　　　　 　　思考