長(zhǎng)期以來，在教學(xué)中，存在一種以“正確”為準(zhǔn)繩的現(xiàn)象。就如人們常說的：一張白紙上寫寫畫畫會(huì)隨心所欲，而一張有了字的紙，需要你來改正就很難了。因此在教學(xué)中首先給學(xué)生一個(gè)正確的的概念，被視為致關(guān)重要的。
音樂課上，無論是打節(jié)奏還是學(xué)歌曲，作為教師似乎都“馬虎不得”，他們緊緊的牽著學(xué)生的手，引導(dǎo)他們一步不錯(cuò)的往前走，而學(xué)生也似乎習(xí)慣了這種依賴，不愿動(dòng)腦去思考下一步該怎么走，只是一味的依賴教師這根“導(dǎo)盲棍”。使我不禁想起嬰兒學(xué)步，最累的反倒是大人。學(xué)步者根據(jù)性格不同，學(xué)會(huì)走的時(shí)間也大不相同，好學(xué)者勇于嘗試，用心體會(huì)，早早擺脫媽媽牽扶得手，而獨(dú)自行走；而膽小的孩子不愿嘗試，依然*著**的牽扶，不敢輕易放手。但是沒有人不摔跤就學(xué)會(huì)走路，孩子們都是在磕磕絆絆中長(zhǎng)大的。學(xué)習(xí)也是一樣，如果學(xué)生永遠(yuǎn)擺脫不了教師的攙扶，就象嬰兒走不出**的懷抱一樣。愛是溫暖的，讓人眷戀，但愛更是偉大的，讓我們學(xué)會(huì)勇敢。放開手讓學(xué)生自己去嘗試吧，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在成功里體驗(yàn)樂趣。也許當(dāng)我們準(zhǔn)備拿起“橡皮”去改正時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，比我們?cè)疽獙懮先サ母省?/p>
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