六五普法宣傳教育形式與任務(wù)征文

2022-09-24 征文

　　普法，這一偉大的創(chuàng)舉，為我國法制建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，徹底改變了人們的觀念。自1986年實(shí)施普法規(guī)劃以來，我國的法制宣傳教育工作積累了大量經(jīng)驗(yàn)，取得了很大成就，公民法律意識明顯增強(qiáng)，法制化水平顯著提高。但是，伴隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民主法制進(jìn)程不斷加快，人們的思想觀念和生活方式發(fā)生了很大的變化，不斷增長的物質(zhì)與精神文化需求，使人們對法制宣傳教育工作提出了更高的要求，分析和研究新形勢下法制宣傳教育工作面臨的形式與任務(wù)，積極探索普法工作的新理念、新方法和新途徑，實(shí)現(xiàn)普法工作的新突破和新跨越，對和諧社會的構(gòu)建起著重要意義：

　　一、普法教育內(nèi)容重普及性，輕針對性

　　目前法制宣傳教育盡管覆蓋面非常“廣”，內(nèi)容卻顯寬泛，缺乏針對性，表現(xiàn)在:重“面”輕“點(diǎn)”;重公民義務(wù)條文，輕公民權(quán)利條文;重實(shí)體法，輕程序法;重宣講法律條文，輕傳播法治精神。因此公民雖然具備了一定的法律知識，但與切身生活密切相關(guān)的法律掌握不夠，法制觀念不夠牢固，依法辦事、依法維權(quán)和依法表達(dá)利益訴求的意識和理念仍待提高。所以法制宣傳教育必須體現(xiàn)“以人為本”的人文精神，針對不同對象施以不同的形式和內(nèi)容，要一切以適于公民掌握、滿足公民需要為標(biāo)準(zhǔn)。

　　二、普法教育形式應(yīng)從“靜態(tài)”向“動態(tài)”轉(zhuǎn)變

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進(jìn)步和公民法律素質(zhì)的不斷提高，公民對法制宣傳教育的形式提出了新的要求。從本質(zhì)上來說，法制宣傳教育是宣傳工作，也是教育工作，既要遵循宣傳工作的規(guī)律和特點(diǎn)，把握好宣傳輿論導(dǎo)向，也要按照教育工作規(guī)律和特點(diǎn)，遵循因人施教、因材施教的原則。既往那種“靜態(tài)”的法制宣傳教育形式越來越難以贏得公眾;而把法制宣傳教育有機(jī)地融入國家和公民的政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活和社會生活中的“動態(tài)”的法制宣傳教育形式，則越來越受到公民歡迎。在這種情況下，既往群眾運(yùn)動式、灌輸式、指令的計(jì)劃式、居高臨下式的法制宣傳教育等，這種以“教”為中心的傳統(tǒng)法制宣傳教育模式，公民總是處在一個(gè)被動、壓抑狀態(tài)之中，很難體會到法制宣傳教育的樂趣，很難理解法治的真諦，所以也就很難達(dá)到法制宣傳教育的真正目的。因此，應(yīng)該樹立一種新的傳播理念，即法制宣傳教育應(yīng)該是參與的、互動的、立體的、全民的法制宣傳教育;法制宣傳教育不應(yīng)該是灌輸，不是由一群人灌輸給另一群人，應(yīng)是受眾面對法制宣傳教育的主體和過程的一種體會和理解，是一種交流和感染;應(yīng)根據(jù)受眾的需求和心理特點(diǎn)開展法制宣傳教育，在形式上注重趣味性，善于開發(fā)新奇的形式和做法。如法制類電視節(jié)目和廣播、大規(guī)模法律咨詢、定期舉辦的專題法制講座和培訓(xùn)以及與群眾生活密切相關(guān)的法制案例或新聞。

　　三、普法教育考核重形式，輕實(shí)效

　　法制宣傳教育屬于思想意識形態(tài)領(lǐng)域，意在培養(yǎng)人的法治意識和觀念。對于法制宣傳教育這項(xiàng)長期的、復(fù)雜的、投入高而見效慢的工作，需要建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制。但是多年來對法制宣傳教育工作的評價(jià)，大多是以開了多少會、開展了多少次活動，辦了多少培訓(xùn)班，發(fā)了多少材料作為判斷依據(jù)，對于形式與效果是否達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一，是否實(shí)現(xiàn)了法制宣傳教育的最大效能，往往考慮不夠，這也導(dǎo)致了部分單位只重視法制宣傳教育形式，而忽視法制宣傳教育工作實(shí)效性。另外，由于普治工作考核措施不硬，缺乏強(qiáng)有力獎懲措施，考核結(jié)果與單位績能績效、領(lǐng)導(dǎo)干部晉級、晉職掛鉤不緊密，無法引起單位領(lǐng)導(dǎo)對法制宣傳教育工作的重視，也導(dǎo)致了法制宣傳教育工作的力度不夠。

　　四、要樹立法治文化的法制宣傳教育理念

　　在我國這個(gè)缺乏法治文化傳統(tǒng)的國度樹立法治文化顯得尤為重要和必要。縱觀歷史，我們不難發(fā)現(xiàn)，中國傳統(tǒng)的物質(zhì)文化和精神文化衍生出的中國傳統(tǒng)法治文化是由特定的法律制度和法律觀念構(gòu)成的。這種傳統(tǒng)的法律觀念的核心內(nèi)容就是權(quán)力本位和義務(wù)本位，缺乏法律至上的思想淵源。在這種文化背景下，人們的思維定勢必然是“情、理、法”的人治思維，而不是按照“法、理、情”的法治思維來作為。這種文化背景帶給我們這個(gè)民族的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是十分深刻的，從中我們也能感受到:要培養(yǎng)全體社會公眾的法律情感和心態(tài)，使之成為普遍的社會民情是非常艱難的，也是需要我們著力加以培養(yǎng)的。

　　五、要樹立整合社會資源開展法制宣傳教育的理念

　　當(dāng)前的法制宣傳教育工作是在市場經(jīng)濟(jì)體制不斷改革和完善的大環(huán)境下進(jìn)行的，法制宣傳教育工作的公益性、群眾性、社會化、經(jīng)常性的特點(diǎn)，決定了我們既要切實(shí)貫徹落實(shí)法制宣傳教育規(guī)劃，“把普法依法治理工作經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算，專款專用，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平制定地方普法依法治理工作經(jīng)費(fèi)保障標(biāo)準(zhǔn)。各部門各單位也要安排法制宣傳教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證工作正常開展”，又要調(diào)動整個(gè)社會的法制宣傳教育資源來開展活動。在法制宣傳教育工作中，應(yīng)該支持社會力量興辦法制宣傳教育事業(yè)，社會力量興辦法制宣傳教育事業(yè)可以按照市場機(jī)制運(yùn)行。科學(xué)調(diào)動和優(yōu)化配置各種社會資源，通過市場化運(yùn)作的方式，推進(jìn)法制宣傳教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

　　盧梭有一句經(jīng)典的名言：法律既不是銘刻在大理石上，也不是銘刻在銅表上，而是銘刻在公民的心里。美國法學(xué)家伯爾曼有一句耳熟能詳?shù)拿裕骸胺杀仨毐恍叛觯駝t它形同虛設(shè)。”普法的實(shí)際效應(yīng)也是往往通過政府和社會力量雙重的啟蒙式教育，和民眾的踐行才能潛移默化地凸顯出來。普法活動，就是要通過政府的指導(dǎo)和引導(dǎo)，通過社會力量的共同參與，使社會主義法治理念和法治精神真正滲透到人們的頭腦里去，使全社會信仰法律、崇尚法律、遵守法律和維護(hù)法律，使政府機(jī)關(guān)尊重法律和敬畏法律，使擁有現(xiàn)代法律意識的社會公眾積極有效地監(jiān)督政府嚴(yán)格依法辦事、依法行政，監(jiān)督司法機(jī)關(guān)公正司法。這才是普法活動的真諦所在。

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