作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案3篇，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、掌握了解事情因果的采訪方法。
2、正確運用怎么樣、為什么提出了解的問題。
3、進一步復習采訪的禮節。
教學設計：
一、激趣入題
你看到過電視臺的采訪節目嗎？說說記者采訪的那些人，因什么事情去采訪他（她）？說說采訪的一般方法。
二、學做小記者，采訪提問。
你想采訪什么樣的人？
（拿金牌的歌星、名星、笑星、養雞專業戶、種田大戶、學習上刻苦鉆研的優秀學生、小運動員、進步學生）
三、練習用句式提問。
1、例：如果我采訪是進步學生，我就問：××同學，你的成績是怎么提高的，你能向大家介紹一些學習方法嗎？
2、學生小小組練習說話。
用“如果就”。
3、集體練習說話。
假如我采訪體育健兒，我就問：請問：你是怎樣在奧運會上拿到乒乓賽的金牌的？
四、示范學法：
1、示例：小記者：我是蓓蕾電視臺的小記者，你有空嗎？想采訪一下。
×××：有空，您要知道些什么？
小記者：今天想了解您的學習成績是怎樣提高的經驗和方法請您談談好嗎？
×××：好的。（略）
小記者：在課外學習還注意些什么呢？
×××：（略）
小記者：您的經驗很好，打擾您了，謝謝。再見！
×××：再見！
2、評價示例，小結方法：
圍繞中心提問，未說清時再追問，這位小記者采訪時很有禮貌，問話很簡明，前因后果有聯系。
五、選人采訪：
1、提出要求：假如您想采訪下列情況，該怎么說，大家學著在小小組進行采訪提問。
（1）體育健兒（2）養雞專業戶
（3）優秀學生（4）減負后的課余生活
2、小組練習，大組匯報
3、師生評價，評選優秀
六、作業：課后進行課外閱讀情況的調查采訪。
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、教育學生善于思考，采用恰當的方法果斷地處理日常生活中的問題。
2、根據的簡單情節，展開豐富的想象，有序地敘述事情的發展過程。
教學過程：
一、畫簡筆畫，簡述事情，揭示課題。
1、用簡筆畫在黑板上畫一輛車。
2、教師描述情境：一天，這輛公共汽車載著一車人在行駛中，突然，一個小朋友的鼻子出血了……
（不直接揭示習作內容，創設情景，充分利用學生的無意注意。）
二、小組討論，大膽猜測，概述情景。
1、小組討論。
在這輛公共汽車上，一位小孩的鼻子出血了，在車上可能會出現哪幾種情況呢？你怎么來呢？下面以小組為單位討論。
2、全班交流。
（1）大家都關心他，幫他止住血。我們應該贊頌這種新風尚。
（2）車上部分人積極幫助他，部分人感覺寒心、臟。對這種情形我們既要有表揚又要有批評。
（3）所有乘客都若無其事。這種情況應該引起我們的深思。
（這是想象性的，啟發學生想象的內容接近生活。現實生活中可能是怎樣的，就耐心地進行引導，是對的。）
三、引導選擇，啟發想象，編列提綱。
1、引導選擇。
小孩的鼻子出血，這三種情形都有可能出現，你選擇一種情景表明自己的觀點。
2、編列提綱。
事情會怎樣一步一步發展呢？我們先大體想象事情的發展過程，指導學生列提綱：（1）孩子的鼻子出血了；（2）車上的人怎么做了；（3）孩子鼻子里的血止住了。
（三年級的習作教學中，指導列提綱很好，可以培養他們的構思能力。）
四、學生筆述，全班交流，重點評議。
1、學生筆述第二部分。
2、指名交流，適當評點。（重點指導寫好人物的言行，啟發學生思維，用恰當的方法處理生活中遇到的小問題）
3、。
五、閱讀例文，引導比較，提高。
1、閱讀例文，引導比較。
2、提高。
（1）續寫時要正確理解的開頭。
（2）從生活實際出發展開豐富的想象。
（3）有順序、有條理地把想象的內容寫下來。
（不管是哪一堂課，教學后都要注意，幫助學生提高認識。）
六、布置作業。
從課本中的三個開頭中任選一個進行續寫。
小學語文教案 篇3
[設計背景]
《三袋麥子》是一篇童話故事，課文情節生動有趣，語言淺顯易懂。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節日禮物——三袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后，土地爺爺故地重訪，并對于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價。
面對憨厚可愛的小豬，土地爺爺忍不住哈哈大笑；看到勤勞節儉的小牛，土地爺爺點頭夸贊；尤其是小猴，土地爺爺顯得異常興奮。那么，在土地爺爺心目中究竟誰是最優秀的？這既是本文教學的重點，又是本文教學中可以出彩的亮點。
[設計理念]
語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，但學生對語文材料的反應往往又是多元的。因此，教學中不僅應注重教學內容的價值取向，更加要注重學生在學習過程中獨特的自我體驗。
[設計過程]
一、讀讀議議————給孩子一袋“可愛憨厚”的麥子
1、自讀第二小節，分組討論。
①小豬看到這袋麥子后，有什么表現？（重點突出“開心”、“喊”等詞語，強調閱讀中的兩個“！”）
②小豬是如何處理這袋麥子的？（重點突出“迫不及待”、“吃光”等詞語）
2、練習讀第二小節，讀出自己的體會與理解。（引導體會小豬的高興勁及迫不及待的樣子）
3、默讀第六小節后，討論。
①當土地爺爺來到小豬家，小豬怎么說了？（試著揣摩小豬的語氣）
②你以為小豬有什么特點？從課文中找出相關語句讀一讀。
③假如你是土地爺爺，你會怎樣評價小豬呢？
4、對比讀第二、六小節，同桌討論。
①你喜歡小豬嗎？說說你的想法。
②試著給這袋麥子取個好聽的名兒。（可愛的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等）
二、劃劃想想————給孩子一袋“勤勞節儉”的.麥子
1、劃一劃。
①小牛看到麥子后，有哪些想法？（重點突出“保存”、“慢慢吃”等詞語）
②小牛拿到麥子后，怎么做了？（重點突出“透風”、“曬曬太陽”等）此處可進行句式訓練，“因為……所以……”
2、想一想。
①土地爺爺到了小牛家，他會對小牛說些什么呢？
②土地爺爺得知小牛把麥子保存起來后，他又會對小牛說些什么呢？（圍繞小牛的“勤勞節儉”方面）
3、小結提問。
①是呀！在土地爺爺眼里小牛是節儉的孩子，這是一種多么美好的品質啊，假如你就是小牛的朋友或鄰居，你會怎么夸贊他呢？先想一想，再與同桌交流。
②思考：土地爺爺送給小牛的是一袋什么樣的麥子？（勤勞的麥子、節儉的麥子、美好的麥子等）
三、說說演演————給孩子一袋“能干聰明”的麥子
1、說一說。
情境一：土地爺爺給小猴送了一袋麥子，小猴高興地收下了這袋麥子。小猴就把麥子擺放在院子里，看了又看，嘴里還不時發出嘖嘖的贊嘆：“好麥子，好麥子……”
情境二：土地爺爺看了小猴的糧倉，直夸小猴能干聰明。小猴非常謙虛地說：“我只不過做了一件最普通的事情”。接著小猴將自己種麥子的經過翔實地告訴了土地爺爺……
2、演一演。
①小猴子種麥的經過。（突出小猴的辛勞）
②土地爺爺來小猴家的前前后后。（突出土地爺爺的年齡、語氣及心理活動等特征）
③小猴在家里接待土地爺爺的經過。（突出小猴的神采奕奕及聰明勁）
3、演后組織說話訓練。
①你喜歡這聰明、能干的小猴嗎？說說你的想法。
②你打算給這袋麥子取個什么名字？（聰明的麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創造的麥子等）
四、悟悟寫寫————給孩子一袋“永遠”的麥子
1、悟一悟。
課文學完了，相信這三個人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信這三袋麥子也會帶給你的啟示。那么，在你心目中，究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢？可愛憨厚的？勤勞節儉的？聰明能干的？還是？
2、寫一寫。
請同學們將自己的所思所悟動筆寫下來，要求表達出自己的真切感受。
3、教師總結：或許這是一袋可愛憨厚的麥子，或許這是一袋能干聰明的麥子，或許這袋麥子里有可愛，有節儉，也有聰明，或許這袋麥子就蘊涵著我們的智慧，我們的思想，或許，或許……。但無論如何，他應當成為我們心靈的麥子，成為我們精神的麥子，成為我們共同的永遠的麥子。
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