在現實的學習、工作中，我們總免不了要接觸或使用閱讀答案，閱讀答案是教師進行閱卷打分時的參考，有著不可或缺的作用。那么你知道什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的孩子的講演閱讀答案，歡迎大家分享。
孩子的講演
蕭紅
這一個歡迎會，出席的有五六百人，站著的，坐著的，還有擠在窗臺上的。這些人多半穿著灰色的制服。因為除了教授之外，其余的都是這學校的學生。而被歡迎的則是另外一批人。這小講演者就是補充歡迎之中的一個。
被歡迎的賓客，是一個戰地服務團。講演者一個接著一個，女講演者，老講演者，多數的是年輕的講演者。因為那些所講的悲慘的事情都沒有變樣，一個說日本帝國主義，另一個也說日本市國主義。那些過于莊嚴的臉孔，在一個歡迎會是不大相宜。只有蠟燭的火苗抖擻得使人起了一點宗教感。
當那團里的幾個代表講演完畢，一陣暴風雨似的掌聲。不知道是誰提議叫孩子王根也走上講臺。
王根發燒了，立刻停止了所吃的東西，血管里的血液開始不平凡地流動起來。好像全身就連耳朵都侵進了蟲子，熱，昏花。他對自己的講演，平常很有把握，在別的地方也說過幾次后，雖然不能夠證明自己的聲音太小，但是并不恐懼。就像在臺上唱蓮花落時一樣沒有恐懼。這次他也并不是恐懼，因為這地方人多，又都是會講演的，他想他特別要說得好一點。
他沒有走上講臺去，人們就使他站上他的木凳。
人們一看到他就喜歡他。他的小臉一邊圓圓的紅著一塊，穿著短小的，好像小兵似的衣服，戴著灰色的小軍帽。他一站上木凳來，第一件事是把手放在帽沿前行著軍人的敬禮。而后為著穩定一下自己，他還稍稍地站了一會，還向四邊看看。他剛開口，人們禁止不住對他貫注的熱情就笑了起來。這種熱情并不怎樣尊敬他，多半把他看成一個小玩物，一種蔑視的愛起浮在這整個的大廳。
“你也會講演嗎，你這孩子……你這小東西……”人們都用這種眼光看著他，并且張著嘴，好像要吃了他。他全身都熱起來了。
王根剛一開始，就聽到周圍哄哄的笑聲，他把自己檢點了一下：
“是不是說錯啦？”因為他一直還沒有開口。
他證明自己沒有說錯，于是，接著說下去，他說他家在趙城……
“我離開家的時候，我家還剩三個人，父親、母親和妹妹，現在趙城被敵人占了，家里還有幾個，我就不知道了。我跑到服務團來，父親還到服務團來找我回家。他說母親讓我回去，母親想我。我不回去，我說日本鬼子來把我殺了，還想不想？我就在服務團里當了勤務，我太小，打日本鬼子不分男女老幼。我當勤務，在宣傳的時候，我也上臺唱蓮花落……”
又當勤務，又唱蓮花落，不但沒有人笑，不知為什么反而平靜下去，大廳中人們的呼吸和游絲似的輕微。蠟燭在每張桌上抖擻著，人們之中有的咬著嘴唇，有的咬著指甲，有的把眼睛掠過人頭而投視著窗外。站在后邊的那一堆灰色的人，就像木刻圖上所刻的一樣，笨重，粗糙，又是完全一類型。他們的眼光都象反映在海面上的天空那么深沉，那么無底。窗外則站著更冷靜的月亮。
一九三八年的春天，月亮行走在山西的某一座城上，它和每年的春天一樣。但是今夜它在一個孩子的面前做了一個偉大的聽眾。
大廳里像排著什么宗教的儀式。
小講演者雖然站在凳子上，并不比人高出多少。
“父親讓我回家，我不回家，讓我回家，我……我不回家……我就在服務團里當了勤務，我就當了服務團里的勤務。”
他聽到四邊有猛烈的鼓掌的聲音，向他潮水似的涌來，他就心慌起來，他想他的講演還沒有完，人們為什么鼓掌？或者是說錯了！又想，沒有錯，還不是有一大段嗎？還不是有日本帝國主義沒有加上嗎？他特別用力鎮定自己，把手插進口袋去，他的肚子好像脹了起來，向左邊和右邊搖了幾下，小嘴好像含著糖球脹得圓圓的。
“我當了勤務……當了服務團里的勤務……我……”
人們接著掌聲，就來了笑聲，笑聲又接起著掌聲。王根說不下去了。他想一定是自己出了笑話，他要哭。他想馬上發現出自己的弱點以便即刻糾正。但是不成，他只能在講完之后，才能檢點出來，或者是衣服的不齊整，或者是自己的呆樣子。他不能理解這笑是人們對他多大的愛悅。
“講下去呀！王根……”他本團的同志喊著他。
“日本帝國主義……日本鬼子�！彼拖窈冗^酒的孩子，從木凳上跌落下來的一樣。
他的眼淚已經浸上了睫毛，他什么也看不見，他不知道他是站在什么地方，他不知道他自己是在做什么。他覺得就像玩著的時候，從高處跌落下來一樣的癱軟，他覺得自己的手肥大到可怕而不動的程度。當他用手背揩抹著滾熱的眼淚的時候。
人們的笑聲更不可制止�？匆娝蘖�。
王根想：這講演是失敗了，完了，光榮在他完全變成了懊悔，而且是自己破壞了自己的光榮。他沒有勇氣再作第三次的修正，他要從木凳坐下來。他剛一開始彎曲他的膝蓋，就聽到人們向他呼喊！
“……講得好，別哭啊……再講再講……沒有完，沒有完……”
其余的別的安慰他的話，他就聽不見了。他覺得這都是嘲笑。于是更感到自己的恥辱，更感到不可逃避，他幾乎哭出聲來，他便跌到不知道是什么人的懷里大哭起來。
這歡迎會開過了，就被人們忘記了，若不去想，就像沒有這么回事存在過。
可是在王根，一個禮拜之內，他常常從夜夢里邊坐起來。但永遠夢到他講演，并且每次講到他當勤務的地方，就講不下去了。于是他怕，他想逃走，可是總逃走不了，于是他叫喊著醒來了。但是那害怕的情緒，把他在小床上縮做了一個團子，就仿佛在家里的時候為著夜夢所恐懼縮在母親身邊一樣。
“……媽媽……”這是他往日是自己做孩子時候的呼喊。
現在王根一點聲音也沒有就又睡了。雖然他才九歲，因為他做了服務團的勤務，他就把自己也變作大人。
一九三八年十月
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6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）
A．歡迎會上“站著的，坐著的，還有擠在窗臺上的”以動作描寫人們的情態，“穿著灰色的制服”以衣著點明人物的身份。
B．“王根發燒了………好像全身就連耳朵都侵進了蟲子，熱，昏花”細膩、生動地描寫出了王根被點名講演時的緊張和激動。
C．王根講演時有兩個觀眾：一個是在場的人，他們陷入沉思；一個是窗外的月亮，冷靜而耐心。這些從側面突出講演的動人。
D．“日本帝國主義………日本鬼子�！闭f明王根找到了點題的話語，但又覺得這難以跟之前的內容融合成篇，因此流下自責的淚水。
7．關于結尾王根睡覺狀況的部分，下列說法不正確的一項是（）
A．人們忘記了歡迎會，而王根卻常常夢到講演，說明此次講演對他觸動很大。
B．王根夢到自己講到當勤務就講不下去而驚醒，展現了一個九歲孩子的恐懼。
C．害怕時喊“媽媽”，希望媽媽保護自己，是王根做孩子時缺乏安全感的表現。
D．王根做夢時是孩子的表現，平日他把自己當作大人，體現作者希望他長大。
8．在王根講演過程中，觀眾的情緒給王根的心理帶來了怎樣的波動？請結合文中相關部分簡要分析。
9．戰地服務團的講演者有很多，作者為什么將寫作重點安排在王根這個小講演者身上？談談你的理解。
答
6．D 、王根流下的淚水并不是因為講演內容難以成篇，而是因為他不理解人們對他愛悅的笑，找不到自己的錯誤而懊惱。
7．D 、“體現作者希望他長大”錯，無中生有，且與文章主旨相違背。文章通過寫王根的演講樸素實在，突出了號召抗戰不能空喊口號而應該讓人共情的主題。
8．①王根站上木凳行軍禮時，人們禁止不住對他貫注的熱情就笑了起來，王根懷疑自己講錯了。②王根講自己當勤務的經歷時，人們平靜后猛烈鼓掌，王根心慌，特別用力地保持鎮定。③王根反復說不回家，人們掌聲笑聲相連，王根說不下去了，他想一定是自己出了笑話，他要哭。④看見他哭了，人們的笑聲更不可制止，他心理變成了懊悔，覺得安慰的話都是嘲笑。
9．①其他演講者高喊“日本帝國主義”的平庸俗套，很難讓觀眾升起虔誠憤慨之心。②王根從自己經歷講起，講與親人分別參加服務團，突出了王根的講演真誠動人。③這樣的安排，用其他講演者的講演與王根的講演形成鮮明的對比，更能突出王根的樸素實在，突出了號召抗戰不能空喊口號而應該讓人共情的主題，具有時代意義。
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