⑴ 周末的黃昏，我乘坐開往市里的公交車回家。公交車上，乘客摩肩接踵，擁擠異常。
⑵ 公交車路過位于市郊的第19中學時，一個十四五歲的少年背著書包從前門擠了上來。
⑶ 少年的手里拿著一個巴掌大的小本子，上面密密麻麻的寫滿了英語單詞。
⑷ 我幾乎可以斷定，這個孩子是個上初三、即將面臨中考的學生。在我的印象里，走在路上還想著背誦英語單詞的一定是即將面臨重大人生選擇的孩子。
⑸ 車內的燈光很暗，只一會兒，少年便無奈的將小記事本放進了口袋，轉身背靠在甬道旁邊的椅子上。他剛想瞇一會兒，忽然有人拉了一下他的胳膊。少年扭頭去看，竟是隔著一排座上的一位老先生。老先生個子不高，頭發灰白，臉上長滿了老年斑。老先生沖少年招了招手，示意他坐到自己的座位上來。少年一臉驚喜，快速地擠了過去。老先生站起身，把座位讓給了那個少年，然后自己向后車門擠去。
⑹ 汽車繼續向前走，人群沉默著，只有車廂里的喇叭偶爾提醒著大家上下車，下一站又將到哪兒。
⑺ 少年也許是太累了，小小的腦袋靠在窗玻璃上，不一會兒，竟然睡著了。那一刻，我真的替那少年慶幸，慶幸他能有一個短暫的休息時間。
⑻ 窗外華燈初上。馬路上，一輛輛大大小小的汽車像一群群等待遷徙的甲殼蟲，步履維艱卻秩序井然地在如流的車道上行駛著。
⑼ 過了半個多小時，車子終于駛進了市區，人們陸陸續續地下車，車廂里漸漸松了許多。
⑽ 我正盤算著晚上吃點什么，突然，一個騎著自行車的年輕人從旁邊的人行橫道上橫穿過來。司機眼疾手快，猛地向右打了一下方向盤，巨大的慣性使毫無防備的`人群齊刷刷地向左倒去，車廂里本能地發出一陣驚嘆。
⑾ 車里的喧嘩驚醒了昏睡中的少年，少年下意識地睜開眼，四處張望了一下，然后，不再睡覺，而是把頭扭向了窗外。
⑿ 又過了幾站，少年站起身往外走，看上去像是要下車了。然而，少年并沒有擠到車門口，而是愣愣地瞅著車門旁邊，臉上寫滿了驚訝。
⒀ 順著少年的目光我看到那個剛才給少年讓座的老先生竟然還在車上！原來，老人并沒有下車，而是一直站在了后門旁邊。
⒁ 下車的人群推擁著少年向前，路過老先生身邊，老先生輕輕地沖少年笑了笑。
⒂ 車門關上了。站在路邊的少年如夢初醒般沖著發動的車子深深地鞠了一躬。
1．請簡要概括文章記敘了一件什么事情。
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2．文段⒀中劃線的詞“竟然”是一個副詞，表示出乎意料的意思。請結合文意，分析該詞在這段話中的表達效果。
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3．請具體說說文章（10）段在文中起什么作用？
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4．文章寫老先生和少年，沒有一句人物對話，人物形象是通過什么描寫展現出來的？請選擇一個人物舉例分析。
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5．讀完本文，你有何感想？請結合文章內容談一談。
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參考答案：
1．一個即將面臨中考，因學習壓力顯得很疲憊的初中生放學后乘坐公交車，一位老先生主動給讓座；當他下車時突然發現老先生為了給他讓座自己一直站著，感激萬分；下車后，面對啟動的公交車深深地鞠了一躬。（意對即可）
2．①增加了“我”的吃驚程度；
②在讓“我”明白老先生良苦用心的同時，更增加了“我”對老先生的敬佩之情。（意對即可）
3．這是中學生由睡到醒狀態變化的原因，為下文他主動在快要到站時靠近車門，發現一直等候在門口的老人這一情節做鋪墊。（意對即可）
4．通過外貌描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫。（寫出2種即可）例如寫少年，通過外貌描寫，明確少年的身份；通過對“我”的心理描寫，推想少年是個初中即將畢業，學習壓力很大的少年；文章結尾少年深深鞠躬，動作描寫，寫出少年對老人的深深地感激。（能正確找出對人物的一處描寫，分析說明正確即可。）
5．可以從老先生和少年任何一方或雙方的行為談起，如老先生疼愛少年，為其讓座而自己站著；少年明白真相后深深鞠躬，表達對老先生的真誠感激。（只要結合文章內容，思想正確，語言通順即可。）
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